Assortimentwijzer voor samenvattingen bij Pedagogische Wetenschappen Bachelor 1 Blok 2 - UU Utrecht

Studiegids met samenvattingen en studiehulp voor:

• Boektitel: Social Development
• Auteurs: Parke, Roisman & Rose
• Druk: 3e druk en 2e druk

WorldSupporter Postal Service

Een geprinte samenvatting is beschikbaar om thuis te laten bezorgen via de WorldSupporter Postal Service of af te halen bij het JoHo summary service- en pickup point Leiden

• Inhoud: Exclusieve Nederlandstalige samenvatting van de 3e druk van Social Development van Parke e.a.
• Bestelcode: 217927 - Social Development van Parke e.a.

Studiegids met samenvattingen en studiehulp voor:

• Boektitel: Child, Family, School, Community: Socialization and Support
• Auteur: Berns
• Druk: 11e druk en 10e druk

WorldSupporter Postal Service

Een geprinte samenvatting is beschikbaar om thuis te laten bezorgen via de WorldSupporter Postal Service of af te halen bij het JoHo summary service- en pickup point Leiden

• Inhoud: Exclusieve Nederlandstalige samenvatting van de 11e druk van Child, Family, School, Community: Socialization and Support van Berns
• Bestelcode: 170395 - Child, Family, School, Community van Berns

Waar gaat 'Child, family, school, community' over?

• Over hoe gezin, school en gemeenschap samen bijdragen aan de ontwikkeling en socialisatie van kinderen.

Wanneer kan je 'Child, family, school, community' goed gebruiken?

• Geschikt voor studenten en professionals in onderwijs, opvoeding of hulpverlening die kinderen beter willen begrijpen binnen hun sociale context, bijvoorbeeld bij opvoedplannen, ouderbegeleiding of schoolinterventies.

Door wie is 'Child, family, school, community' geschreven?

• Door Roberta M. Berns, professor emerita ontwikkelingspsychologie, student van Urie Bronfenbrenner, met expertise in kindontwikkeling en opvoedrelaties

Samenvattingen en studiehulp bij 'Child, family, school, community'

• Uitgelichte samenvattingen en studiehulp te gebruiken bij het boek van Berns: zie hieronder

Overzicht verplichte studiestof en tentameninfo

BLOK 1

Pedagogische systemen in de baby- en kindertijd

• Pedagogische systemen in de baby- en kindertijd studeren:
  • Bij dit vak maak je kennis met opvoeding en socialisatie binnen verschillende sociale contexten. Je leert welke invloed het gezin, de opvang en school hebben op kinderen vanaf de geboorte tot en met de basisschool.
• Voorgeschreven stof:
  • Child, Family, School, Community: Socialization and Support van Berns & White, 11e druk
• Aanbevolen stof:
  • Zelf leren schrijven. Schrijfvaardigheid voor psychologie, pedagogiek en sociale wetenschappen van Van der Molen e.a., 5e druk
• Tentameninfo:
  • Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van het tentamen (60%) en een opdracht (40%)

Kennismaking met onderzoeksmethoden en statistiek

• Kennismaking met Onderzoeksmethoden en Statistiek studeren:
  • Je leert tijdens dit vak omgaan met de kernbegrippen en basisprincipes van onderzoek en beschrijvende statistiek. Je maakt kennis met de begrippen correlationaliteit en validiteit en ondervindt wat er mis is met de stelling: "Mozart maakt je slim".
  • Statistiek is voor de meeste studenten niet de reden geweest om Pedagogiek te gaan studeren. Voor sommigen zal het zelfs een reden zijn om er mee te stoppen. Echter, als je regelmatig een klein beetje investeert tijdens dit vak, dan heb je daar gedurende je gehele studie profijt van.
• Voorgeschreven boek:
  • Wordt nader bekendgemaakt.
  • De afgelopen jaren gebruikte dit vak het boek Introduction to and Application of Research Methods and Statistics van Morling & Carr (3e druk). Voor het tentamen was vooral de uitleg en oefenstof op Grasple belangrijk.
• In afgelopen jaren waren dit de relevante hoofdstukken per deeltoets:
  • Tentamenstof voor deeltentamen 1: de leerstof over de empirische cyclus, ethiek, kwalitatief onderzoek en correlationeel onderzoek
  • Tentamenstof voor deeltentamen 2: de leerstof over experimenteel onderzoek, wetenschappelijke integriteit, en het analyseren van een wetenschappelijk artikel
• Tentameninfo:
  • Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van de tussentoets (40%) en de eindtoets (60%)

BLOK 2

Pedagogische systemen in de kindertijd en adolescentie

• Pedagogische systemen in de kindertijd en adolescentie studeren:
  • Dit vak bouwt voort op de kennis van het vak Pedagogische systemen in de baby- en kindertijd. Je maakt kennis met de invloed van het gezin en leeftijdsgenoten op jongeren en leert of social media positief of negatief is voor de ontwikkeling van jongeren
• Voorgeschreven stof:
  • Social Development van Parke e.a.
  • Zelf leren schrijven. Schrijfvaardigheid voor psychologie, pedagogiek en sociale wetenschappen van Van der Molen e.a.
  • Child, Family, School, Community: Socialization and Support van Berns & White
  • Publication manual of the American Psychological Association van de American Psychological Association
  • Artikelen
• Tentameninfo: het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van het meerkeuze tentamen (60%) en een schrijfopdracht (40%)

Pedagogische vraagstukken rond polarisatie

• Pedagogische vraagstukken studeren:
  • Bij dit vak ontdek je invloed van maatschappelijke trends op het werkveld. Je verkent uitdagingen en pedagogische vragen in verband met etnische en/of religieuze scheidslijnen, en of verschillen tussen mensen en groepen gevaarlijk of juist wenselijk zijn.
• Voorgeschreven stof: wordt nader bekendgemaakt
• In afgelopen jaren gebruikte dit vak de volgende literatuur:
  • Polariseert Nederland? Ontwikkelingen in politiek-culturele tegenstellingen van Dekker e.a. – 2014 (in Gescheiden werelden, p. 103-129)
  • Cultureel-etnische segregatie in het onderwijs: achtergronden, oorzaken en waarom te bestrijden van Bakker – 2012
  • Doet onderwijssegregatie ertoe? van Merry e.a. – 2012
  • The “migrant with poor prospects”: racialized intersections of class and culture in Dutch civic integration debates van Bonjour & Duyvendak – 2018
  • The nation under threat: secularist, racial and populist nativism in the Netherlands van Kešić & Duyvendak – 2019
  • “Us Against Them” or “All Humans Are Equal” Intergroup Attitudes and Perceived Parental Socialization of Muslim immigrant and Native Dutch Youth van Van Bergen e.a. – 2016
  • Development of anti-immigrant attitudes in adolescence: The role of parents, peers, intergroup friendships, and empathy van Miklikowska – 2017
  • When and why does extended contact work? The role of high-quality direct contact and group norms in the development of positive ethnic intergroup attitudes amongst children van Cameron e.a. – 2011
  • For a Just and Equal Society: Promoting Integration and Inclusion van Dielwart e.a. – z.j. (https://course.promis.education/course/view.php?id=28)
  • Civic Motivation and Globalization: What Is It Like to Be a Good Citizen Today? van Keller – 2017 (in The Ethics of Citizenship in the 21st Century, p. 29-47)
  • Burgerschapsvorming anders: een pleidooi voor zakelijk onderwijs van Van der Ploeg – 2015
• Tentameninfo: het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van twee deeltoetsen (beide 50%)

BLOK 3

Cultural diversity: policy, care and education in multicultural societies

• Voorgeschreven stof: wordt nader bekendgemaakt
• In afgelopen jaren gebruikte dit vak de volgende literatuur:
  • The importance of understanding children’s lived experience van Rogoff e.a. – 2018
  • The developmental niche: A conceptualization at the interface of child and culture van Super & Harkness – 1986
  • Bronfenbrenner's bioecological theory revision: Moving culture from the macro into the micro van Velez‐Agosto e.a. – 2017
  • Mothers’ parenting knowledge and its sources in five societies van Bornstein e.a. – 2020
  • Minority and majority adolescents’ attitudes toward mutual acculturation and its association with psychological adjustment van Sidler e.a. – 2022
  • Identity development throughout the lifetime: An examination of Eriksonian theory van Sokol – 2009
  • Turkish-Dutch mosque students negotiating identities and belonging in the Netherlands van Sözeri e.a. – 2022
  • Urban environment and cognitive and motor function in children from four European birth cohorts van Binter e.a. – 2022
  • ‘Mixed blessings’ Parental religiousness, parenting, and child adjustment in global perspective van Bornstein e.a. – 2017
  • Family support of third-grade reading skills, motivation, and habits van Capotosto e.a. – 2017
  • Inclusion and language learning: Pedagogical principles for integrating students from marginalized groups in the mainstream van Cummins – 2015
  • Using a group-centered approach to observe interactions in early childhood education van Van Schaik e.a. – 2018
  • Towards creating inclusive environments for LGBTIQ-parented families in early childhood education and care settings van Liang & Cohrssen – 2020
  • Teachers’ self-efficacy and intercultural classroom practices in diverse classroom contexts van Romijn e.a. – 2020
  • Opening up towards children’s languages: Enhancing teachers’ tolerant practices towards multilingualism van Van der Wildt e.a. – 2017
  • The association between perceived discriminatory climate in school and student performance in math and reading van Baysu e.a. – 2022
  • Individual and systemic/structural bias in child welfare decision making van Miller e.a. – 2013
  • Early childhood adversity, toxic stress, and the impacts of racism on the foundations of health van Shonkoff e.a. – 2021
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een opdracht (50%) en digitaal tentamen (50%)

Werken aan normatieve professionaliteit

• Voorgeschreven stof:
  • Kernthema's van de filosofie van Hees e.a., 4e druk
  • Aanvullende literatuur via Brightspace
• In afgelopen jaren gebruikte dit vak naast Kernthema's van de filosofie de volgende aanvullende literatuur:
  • Redeneren en argumenteren van Krabbe – 2006 (in Hees e.a. (red.), Kernthema’s van de Filosofie, p. 237-265)
  • Over het goede en het juiste van Hees – 2006 (in Hees e.a. (red.), Kernthema’s van de Filosofie, p. 13-33)
  • Why Should States Fund Denominational Schools? van De Jong & Snik – 2002
  • The Common School van Pring – 2007
  • Common Schools and Multicultural Education van Levinson – 2007
  • Teaching autonomy: The Obligations of Liberal Education in Plural Societies van Kerr – 2006
  • De opvoedbare mens van Bransen – 2006 (in Hees e.a. (red.), Kernthema’s van de Filosofie, p. 89-109)
  • Over de aard en grenzen van kennis van Mackor – 2006 (in Hees e.a. (red.), Kernthema’s van de Filosofie, p. 135-158)
  • Evidence based education policies: Transforming educational practice and research van Slavin – 2002
  • Why “what works” won’t work: Evidence‐based practice and the democratic deficit in educational research van Biesta – 2007
  • Over wetenschap en evolutie van Buskes – 2006 (in Hees e.a. (red.), Kernthema’s van de Filosofie, p. 161-184)
  • Wetenschap, technologie en samenleving van Harbers – 2006 (in Hees e.a. (red.), Kernthema’s van de Filosofie, p. 187-210)
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van de opdrachten (50%) en twee deeltoetsen (2x 50%)

BLOK 4

Development, learning and behavior

• Voorgeschreven stof: How Children Develop, International edition van Siegler e.a., 7e druk
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een opdracht (20%) en het meerkeuze tentamen (80%)

Toepassen van onderzoeksmethoden en statistiek

• Voorgeschreven boek: wordt nader bekendgemaakt; zelfde boek als bij Kennismaking met Onderzoeksmethoden en Statistiek
  • De afgelopen jaren gebruikte dit vak:
    • Verplicht boek: Introduction to and Application of Research Methods and Statistics van Morling & Carr
    • Aanbevolen boek: Discovering Statistics using IBM SPSS Statistics van Field, 5e druk
• Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een digitale toets (60%) en opdrachten (40%)

Assortiment van samenvattingen en studiehulp voor Pedagogiek Bachelor 1