Doelgroep: 67 basisscholen in Flanders
Methode: surveys
‘Normale’ leraren hebben moeite met talendiversiteit, dit leidt vaak tot het beperken van meertaligheid in de klas.
Onderzoeksvraag:
Leidt het proberen van het verbeteren van tolerantie tegenover meertaligheid van docenten ook daadwerkelijk tot meer tolerantie?
-> verwezenlijking leidt tot hogere tolerantie
Wanneer de tweede taal van een leerling niet toegestaan wordt op school, voelen zij zich niet geaccepteerd en kan dit dus leiden tot onder andere slechtere prestaties op school.
Zowel individuele ervaringen van leraren als de karakteristieken van de school kunnen tolerantie tegenover meertaligheid in de klas beïnvloeden.
School heeft de verantwoordelijkheid zich continu aan te passen aan de voortdurend veranderende sociale omgeving/wereld/samenleving.
Onderzoeksvragen:
1. Heeft het Validiv project de tolerantie praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid, verandert?
2. In welke mate is de impact van het Validiv project over tolerantie praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid beïnvloedt door een taal diverse populatie?
3. In hoeverre waren de tolerante praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid beïnvloedt door de mate waarop de basische condities voor een innovatief traject op hun school gerealiseerd werden?
4. Heeft de externe schoolcoach met hun inspanning de tolerantie praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid beïnvloedt?
Validiv: Valorizing Linguistic Diversity in Multiple Contexts of Primary Education
Resultaten
1. Heeft het Validiv project de tolerantie praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid, verandert?
-> ja, docenten op de experimentele scholen tolereerden meertaligheid meer dan docenten op de controle scholen.
2. In welke mate is de impact van het Validiv project over tolerantie praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid beïnvloedt door een taal diverse populatie?
-> nee, de tolerantie praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid hing niet af van de talen diversiteit van de leerling populatie van hun school.
3. In hoeverre waren de tolerante praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid beïnvloedt door de mate waarop de basische condities voor een innovatief traject op hun school gerealiseerd werden?
-> docenten waren toleranter ten opzichte van meertaligheid op scholen met Validiv als innovatie dat docenten op scholen waar deze basische condities niet waren ingevoerd.
4. Heeft de externe schoolcoach met hun inspanning de tolerantie praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid beïnvloedt?
-> investering van een externe schoolcoach heeft geen invloed op de tolerante praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid.
Discussie/Tekortkomingen
- meer data had de studie nog beter gemaakt
- de intensiteit van de externe schoolcoach was niet lang genoeg
-> scholen die klaar zijn voor innovatie, halen er meer uit.
Conclusie
- Het Validiv project leidt tot meer tolerante praktijken van docenten ten opzichte van meertaligheid
-> kleuterschool leraren zijn sowieso al toleranter tegenover meertaligheid
Het is mogelijk om het klasgedrag van docenten te beïnvloeden
-> maar de school moet wel ‘klaar’/’bereid’ zijn voor verandering.
