This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch and English for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, mostly in Dutch. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch and English for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch and English for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch and English for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch and English for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
...This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch and English for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Verzamelde studiematerialen bij het vak Culture and Diversity at Work aan de universiteit Leiden
Kijk voor updates ook eens op joho.org - samenvattingen shop jaar 2/3
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch and English for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch and English for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch and English for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
This bundle contains relevent study materials with the course, in Dutch for Leiden University, Bachelor 2 en 3. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Deze bundel helpt je navigeren door de studiematerialen voor de verplichte vakken van Psychologie Leiden jaar 2 die geplaatst zijn door 'Psychologie World Supporter'. Blijf op de hoogte van de nieuwste studiematerialen door mij te volgen maar vooral ook je medestudenten die
...Op deze pagina worden studiematerialen voor de studie Psychologie, Universiteit Leiden (UL), gedeeld.
Voor een volledig overzicht van beschikbare studiematerialen voor deze
On this page study materials for the study Psychology, Leiden University (UL), are bundled.
For a full overview of available study materials for this study, please visit the
Consciousness: Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - ULIn deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Consciousness voor de opleiding Psychologie, jaar 2, aan de Universiteit Leiden.
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - B2/3 - UL op JoHo.org.
Developmental Psychopathology: Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - UL
In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Developmental Psychopathology voor de opleiding Psychologie jaar 2, aan de Universiteit Leiden
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie UL B2 op JoHo.org
Groepsdynamica: Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - UL
In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Groepsdynamica voor de opleiding Psychologie, jaar 2, aan de Universiteit Leiden.
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - B2/3 - UL op JoHo.org.
Interpersoonlijke Beroepsvaardigheden: Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - ULIn deze bundel zijn enkele materialen te vinden die horen bij het vak Interpersoonlijke Beroepsvaardigheden van Psychologie Leiden jaar 2.
Multivariate Data Analyse: Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - UL Perspective on Career Planning (POCP) - Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - ULCheck the link for all the study material belonging to the subject Perspective on Career Planning (POCP) of Psychology Leiden year 2: Advice & Summaries Perspective on Career Planning (POCP) - UL
Psychodiagnostiek: Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - ULIn deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Psychodiagnostiek voor de opleiding Psychologie, jaar 2, aan de Universiteit Leiden.
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - B2/3 - UL op JoHo.org.
Psychometrie - Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - UL
In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Psychometrie voor de opleiding Psychologie, jaar 2, aan de Universiteit Leiden
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Startpagina Psychologie - universiteit Leiden op JoHo.org
Stress, Gezondheid en Ziekte: Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - UL
In deze bundel worden o.a. samenvattingen, oefententamens en collegeaantekeningen gedeeld voor het vak Stress, gezondheid en Ziekte voor de opleiding Psychologie, jaar 2, aan de Universiteit Leiden.
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Samenvattingen Shop Psychologie - UL - B2/3 op JoHo.org
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023
This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie aan de Universiteit Leiden - Jaargang 2022-2023Op deze pagina worden studiematerialen voor de studie Psychologie, Universiteit Leiden (UL), gedeeld.
Voor een volledig overzicht van beschikbare studiematerialen voor deze studie ga je naar de startpagina voor JoHo Samenvattingen Shops op JoHo.org.
Literature summaries with Health and Medical Psychology - UL
Lecture notes with Health and Medical Psychology at Leiden University - 2015/2016Health psychology focuses on the relationship between the body and the mind, dealing with chronic diseases, revalidation, eHealth, prevention, promotion of healthy lifestyle, stress and stress-related diseases among many other things.
Primary prevention focuses on healthy people who are not (yet) sick at all and how to keep it that way. Secondary prevention comes after the first few symptoms of a disease have shown, but they are treated in an early stage. Tertiary prevention comes after later, irreversible symptoms have shown and has to do with revalidation.
Health has more than one point of view. It can be seen as not being ill, being strong, healthy behaviour, fitness, mental health, being able to function and do what you want, etc. The World Health Organisation defines health as shown on slide 15.
As there are different views on health, there are different models on health as well. For example, the biomedical model is a dualistic model, where psychological and physical illness can be explained by physical factors. However, in this model there is no room for psychological factors causing illness. Becoming ill has to do with the immune system not being able to protect you against contagious agents when exposed to them.
The biopsychosocial model contains three approaches that together form health: biology, psychology and social context (see slide 19). In this model, both body and mind cause diseases or health. There is a lot of interaction between these two. The biopsychosocial model states that there are several factors of a long life. How long your life is depends on: sleep, food, weight, exercise, alcohol use and smoking.
According to Matarazzo, there are two types of health behaviour: behavioural pathogens are bad for your health, e.g. substance use, whereas behavioural immunogens are good for your health (e.g. exercise).
Why we should change behaviour:
Health behaviour has a relation with mortality. Lifestyle can decline diseases: the mortality rates for certain diseases declined before the medicine came! This is probably due to lifestyle change!
Health behaviour is linked to morbidity and life quality.
The prevalence of unhealthy behaviour is high. Many people show risky behaviour, for example: even though the government discourages smoking behaviour, still 28% of the adults smokes!
Differences between social economic statuses: differences in health behaviour between social-demographical groups can lead to bigger social-economic differences between
Practice Questions for Exam preparation - Health & Medical Psychology - UL B2/B3If you want to practice and test your knowledge on Health & Medical Psychology, you can do the practice tests based on each chapter of the book by Morrison and Bennett (4th edition). Check out the following weblinks:
Practice Questions for courses related to Health PsychologyIf you want to practice and test your knowledge on Health Psychology, you can do the practice tests from the following weblinks:
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
StudyNotes Cross-cultural Psychology of Health and Illness - ULThis bundle contains 3 study notes for Cross-cultural Psychology of Health and Illness at Leiden University.
Study guide with articlesummaries for Cross-cultural Psychology of Health and Illness at Leiden University - 2020/2021 Practice exams Cross-cultural Psychology of Health and Illness - ULThis bundle contains 3 practice exams for Cross-cultural Psychology of Health and Illness at Leiden University.
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Literatuursamenvattingen bij Emotion and Cognition - UL College-aantekeningen bij Emotion and Cognition aan de Universiteit Leiden - 2012/2013
Emotie
Emotie wordt als een overkoepelende term gezien en heeft verschillende aspecten.
Phenomenal experience, je kan je goed voelen zonder dat je je er mee bezighoudt. Het is gaat meer om het fenomeen dat je voelt, dan dat je er iets van af weet. Aan de andere kant heb je ook fysiologische patronen, dit is ook iets waar je je niet mee bezighoudt. Je bent bang dus je trilt, je staat er verder niet bij stil. Dit is dus meer de fysieke ervaring ervan. Soms overlappen deze twee processen, maar dat hoeft niet. Als laatst is er de verbale en nonverbale expressie. Dit heeft te maken met gezichtsuitdrukkingen.
Eliciting emotions, is het uitlokken of versterken van emoties. Dit wordt vaak gedaan door middel van plaatjes, muziek of met beloningen.
Measuring emotions, de stroop taak wordt soms ook gebruikt met woorden met enige emotionele lading. Bijvoorbeeld de woorden ‘liefde’ en ‘dood’ met verschillende kleuren om te kijken hoe lang de proefpersoon is afgeleid door het woord zelf voordat deze de juiste kleur opnoemt. Ook is er een methode die gebruik maakt van elektriciteit laten geleiden door de huid, deze maakt geen verschil tussen emoties maar wel tussen de sterkte van emoties.
Darwins approach
Darwin had vijf methodes om emoties te onderzoeken:
Darwin’s principles
Emotion and Cognition - UL - Begrippenlijst (NL) (2013-2014)Deze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2013-2014.
Hoofdstuk 1 – Introductie in de wetenschap van emotie
Affectieve stijl | Een relatief stabiele aanleg die zorgt dat een persoon op een bepaalde manier waarneemt en reageert ten opzichte van mensen en objecten |
Amae | Deze unieke Japanse emotie is een fijn gevoel dat voortkomt uit een gevoel van saamhorigheid, vooral wanneer dit voortkomt uit complete afhankelijkheid van een ander persoon |
Anterior (of rostral, of frontal) | De richting die naar voren wijst in de hersenen |
Attitudes | Relatief lang aanhoudende, affectieve overtuigingen, voorkeuren en aanleg ten opzichte van objecten en personen |
Biologische perspectief | Stelt dat emoties het beste begrepen kunnen worden als oplossingen geselecteerd door de natuur, die ervoor zorgen dat wij dingen willen doen die goed zijn voor het doorgeven van onze genen |
Cerebrum | Bestaat uit de neocortex, die te zien is als de gekreukelde vouwen aan de buitenkant van het brein. Is onderverdeeld in vier lobben, de frontale, temporale, parietale en occipitale |
Cognitie | Alle processen waarlangs de sensorische input getransformeerd, gereduceerd, uitgebreid, opgeslagen, opgehaald en gebruikt wordt |
Cognitive appraisals | Evaluaties van de relaties tussen de zelf en de omgeving |
Cognitive theory of emotions | Suggereert dat een primaire functie van bepaalde basisemoties is om een complex cognitief systeem te coördineren |
Coping | Coping met de omgeving verschilt per cultuur. In westerse culturen wordt van mensen verwacht dat zij hun eigen wil aan de situatie opleggen en proberen de omgeving te veranderen. In oosterse culturen daarentegen, wordt van mensen verwacht dat zij zichzelf aanpassen aan moeilijke situaties |
Dorsal | De richting die omhoog wijst in de hersenen |
Embodied processen | Omdat emoties bestaan uit veel verschillende mogelijke acties, is er vaak veel lichamelijke ondersteuning nodig van mechanismen die zich bezighouden met processen van arousal |
Emoties | Relatief korte episodes van gecoördineerde hersen-, autonimische en gedragsveranderingen die een reactie op een externe of interne gebeurtenis veroorzaken, die van belang is voor het organisme |
Emotionele momenten | Bevatten normaal gesproken een aantal verschillende componenten, zoals acties, gedachten, gevoelens, lichamelijke reacties enzovoorts |
Encephalization | Betekent dat mensen een grotere neocortex en frontale cortex hebben dan dieren |
Gevoelens | De subjectieve representatie van emoties |
Independent self | Een vorm van individualisme (veelvoorkomend in westerse culturen), waarbij onafhankelijkheid van anderen als waardevol wordt gezien. Gedrag wordt gezien als een product van interne factoren zoals persoonlijke motivatie |
Interdependent self | Komt meer voor in collectivistische culturen (zoals in |
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Study guide with articlesummaries for Artificial Intelligence at Leiden University - 2022/2023 College-aantekeningen bij Artificial Intelligence and Neurocognition aan de Universiteit Leiden - 2014/2015
Alles wat we om ons heen zien lijkt bekend. We hebben verwachtingen over de objecten die we zien. Deze objecten kunnen we ook omschrijven en benoemen. Het begrijpen hiervan is een basiselement voor het waarnemen van de wereld. Hoe dit kan is de hoofdvraag in het onderzoek bij semantische cognitie.
Het onderzoek van semantische processen was een centraal punt voor de experimentele en computer onderzoeken aan het begin van de cognitieve revolutie. Tussen 1960-1970 was men overtuigd van een vaste set proposities in de hersenen voor semantische kennis. In de jaren ‘70 besloot men dat dit bij sommige categorieën niet klopte. Toen ontstond de ‘op gelijkheid gebaseerde benadering’. Deze benadering stelde dat semantische informatie wordt gecodeerd op basis van kenmerk gebaseerde representaties. Er kwamen specifieke hypotheses over hoe dit mechanisme zou werken.
Tegenover de ‘op gelijkheid gebaseerde bandering’ stond de ‘theory theory benadering’. Deze benadering suggereert dat semantische kennis is ingebouwd in een systeem van impliciete geloven over causale krachten die zorgen voor de observeerbare kenmerken van een object. Impliciete en informele causale theorieën bepalen welke set van items hoort bij een generalisatie. Hierbij rijzen de vragen: welke kenmerken zijn nodig voor het bepalen van een categorie? Welke eigenschappen zijn makkelijk aan te leren welke niet? De ‘theory theory benadering’ heeft echter nooit een model uitgebracht, maar enkel theorieën omschreven en generalisaties aangeboden.
Dit artikel kijkt verder naar een theorie over de cognitieve mechanismen die gebruikt wordt bij spreidingsactivatie en op gelijkheid gebaseerde theorieën. Er wordt vooral gekeken naar de fenomenen die centraal zijn bij de kritieke reacties op de op gelijkheid gebaseerde theorieën.
Het model dat gebruikt wordt is dat van Rumelhart uit figuur 1. Hierbij wordt gekeken naar hoe propositionele informatie werd opgeslagen in een propositioneel hiërarchisch model zoals je in figuur 2 ziet. De input en output lagen komen overeen met de bestanddelen van de proposities. Ieder bolletje is weer gekoppeld aan andere bolletjes in het model.
De items hebben meerdere relaties door het model en moeten uiteindelijk uitkomen bij de juiste attributie. De taak van het model is de juiste attributen in de output aan te geven als die overeenkomt met de input. Het model is een netwerk dat bestaat uit een serie van niet-lineaire units. De units zijn georganiseerd in lagen. Door units te activeren komt er een attributie tot stand. Hiervoor worden bij iedere pijl waarden berekend zodat de juiste unit gaat.....read more
College-aantekeningen bij Artificial Intelligence and Neurocognition aan de Universiteit Leiden - 2012/2013
Neurocognitie is voortgekomen uit de mens die iets wil weten over cognities. De 2 hoofdvragen hierbij zijn: Hoe produceert het brein cognities en hoe kun je cognities toepassen. Neurowetenschappers laten zich dan ook inspireren door het brein.
Al 20 jaar is er veel belangstelling voor de relatie tussen cognitie en breinprocessen. Deze stroming is begonnen met Gazzangia, die de een van de grondleggers is van de cognitieve neurowetenschap. Cognitieve neurowetenschappen gaan over het begrijpen van algoritmes en hoe deze in het brein werken. Deze breinprocessen (mechanismen) willen ze omschrijven. Het doel is dus een mechanische verklaring opbouwen zodat men kan laten zien hoe het brein letterlijk werkt. Zodra ze weten hoe iets werkt, zetten ze dit om computerprogramma’s.
Een voorbeeld van zo’n computerprogramma is de Blue Gene supercomputer. Deze computers worden gebruikt om kolommen uit te cortex na te bootsen. De menselijke cortex bestaat uit een structuur van 6 lagen. De complete structuur is 2mm dik. 80% van de neuronen in de cortex zijn piramideneuronen. Deze neuronen kunnen in verschillende lagen werkzaam zijn. Het zijn de langste neuronen.
Door echter simpelweg breinonderdelen in een computer over te schrijven weet je nog niet precies hoe dit werkt. Daarnaast is een supercomputer ook niet praktisch. Hij neemt veel ruimte in beslag en kost veel energie. Het doel is deze uiteindelijk zo klein mogelijk te maken.
Deze cursus kijkt vooral naar patroonherkenning, classificatie, geheugen en leren. En maakt daarbij gebruik van de analyse van basisnetwerken en zaken gerelateerd aan hogere intelligentie (Zoals taal).
Basis
De basis van waaruit men begon te werken waren neuronverbindingen. Een neuron zorgt met haar axon en dendrieten voor de communicatie. De axon kan actiepotentialen (of spikes) genereren. Dit wordt ook wel een artificieel netwerk genoemd.
Schematisch gezien gaat de Activiteit via een Gewicht naar de volgende Neuron die weer in een Activiteit kan veranderen. Door het Gewicht. Het gewicht is gelijk aan de synaps: daar wordt de activiteit versterkt of verzwakt.
Er zijn 2 uiterst basale netwerk typen. Vandaag wordt de 1e behandeld, volgende week de 2e.
Er bestaan ook gemixte types waarbij sommige regio’s, veel met elkaar in contact staan. In dat geval kan er.....read more
TentamenTests bij Artificial Intelligence and Neurocognition aan de Universiteit LeidenWat is het verschil tussen zwakke AI en sterke AI? Wat zijn de aannames en wat betekent dit voor AI?
Wat is het verschil tussen symbolische AI en connectionistische AI?
Wat is de Turing imitation game? Hoe relateert dit zich aan intelligente systemen?
Hoe relateert Searle's Chinese kamer argument zich aan de Turing imitation game? Wat voor conclusie zou Searle trekken over een computer die de test verslaat?
Verklaar de kritiek op symbolische AI. Geef argumenten voor en tegen.
Wat zijn de gelijkenissen tussen connectionistische AI architecturen en het menselijke brein?
Wat betekent content-addressable zijn voor het menselijke geheugen?
Zie bijlage.
Waarom hebben robots sensoren en effectoren nodig? Geef ook definities.
Wat zijn vrijheidsgraden binnen robotica? Geef ook een voorbeeld.
Wat zijn de verschillen tussen gedrag van twee Braintenberg voertuigen, waarvan er één recht en de ander gekruiste excitatorische connecties heeft. Beschrijf dit gedrag ook.
Wat gebeurt er met de twee voertuigen uit vraag 23, als de connecties inhibitorisch zijn in plaats van exciterend?
Wat gebeurt er als er een threshold functie wordt geïmplementeerd.
Hoe kan een voertuig met thresholds reageren op bepaalde sequenties van input waardes?
Hoe kan geheugen in een voertuig worden geïmplementeerd?
Welke twee technieken kan een robot gebruiken om te leren? Leg deze uit.
Verklaar het verschil tussen feedforward en feedback motorische controle systemen. Welke wordt wanneer gebruikt? Wat is een nadeel aan feedforward motorische controle systemen?
Welke drie typen netwerken zijn er? Beschrijf deze.
Wat zijn argumenten voor de suggestie dat object herkenning en classificatie in de hersenen plaatsvindt door middel van feedforward netwerken?
Wat is het receptieve veld van een neuron?
Welke variatie in een receptief veld is er te zien, als het gaat om een receptief veld in een feedforward netwerk in de hersenen, dat visuele informatie verwerkt voor object herkenning en classificatie?
Wat is een topografische of retinotopische representatie?
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
College-aantekeningen bij Attention: Theory and Practice aan de Universiteit Leiden - 2014/2015Aandacht
Cognitie gaat over basisconcepten, zoals perceptie, geheugen, het nemen van beslissingen, acties en controle. Aandacht heeft met al deze concepten te maken.
Geschiedenis van het onderzoek naar aandacht
Tot ongeveer 1850:
Het belang van aandacht werd geïntroduceerd door filosofen. Er werd in deze tijd enkel getheoretiseerd, er werden dus nog geen experimenten uitgevoerd. De nadruk lag op het verschil tussen automatische en intentionele aandacht.
1850-1909:
In deze tijd kwam het onderzoek naar aandacht op gang. Belangrijke namen in deze periode zijn Wundt, Donders, Helmholtz en James.
Hermann von Helmholtz (1894): deed onderzoek naar het richten van aandacht, dit wordt later meer uitgebreid besproken.
William James (1890): zijn definitie van aandacht wordt nog steeds vaak gebruikt, hierbij legde hij nadruk op het selectieve aspect van aandacht.
1910-1949:
Tot 1910 werden er veel experimenten gedaan, maar was er nog weinig bekend over de onderliggende mechanismes. Hier werd ook in de periode tot 1949 weinig onderzoek naar gedaan. Dit was de tijd van het behaviorisme, waarin men de nadruk legde op het observeerbare. Er was dus weinig aandacht voor aandacht. Er zijn wel een paar uitzonderingen, zo werd bijvoorbeeld het ‘stroop effect’ ontdekt.
1950-1974:
Na het behaviorisme kwam de cognitieve revolutie. Er was sprake van een hernieuwde interesse, voornamelijk door de komst van de computerwetenschap. De nadruk lag op het onderzoek naar het verschil tussen late en vroege selectie van aandacht.
In deze periode werd bijvoorbeeld het ‘Cocktail Party fenomeen’ ontdekt. Als men zich enkel op één informatiestroom richt is men toch in staat gelijk te reageren wanneer de eigen naam wordt genoemd. Als iemand dus in een drukke ruimte een gesprek met persoon A voert, kan hij toch zijn aandacht switchen naar persoon B, wanneer persoon B ineens zijn naam noemt. Dit betekent dat informatie die niet direct je aandacht heeft, toch dieper verwerkt wordt dan je zou denken, zelfs tot op betekenis-niveau.
1975-heden:
In deze periode werd/wordt er veel onderzoek gedaan en de neurowetenschap bloeit op.
Overte en coverte aandacht
Overte aandacht is een expressie van de lichamelijke houding. Aan acties van de ogen, het hoofd en het lichaam kun je zien waar de aandacht op gericht is. Hieruit kun je de doelen en interesses.....read more
ExamTests with Attention: Theory and Practice at Leiden University'Stimuli are selected for further processing on the basis of their physical characteristics' (Broadbent's filter theory). What kind of a theory of attention would this be an example of?
What can endogenous control of attention not be investigated by?
A programmed action stopped in response to a stop signal would be considered:
Which term did Wilhelm Wundt use to label his view of mental activity?
People will respond less fast in case of a target in a location that was previously occupied by a distractor. Which term does this refer to?
What does the additive factors method allow researchers to investigate?
Imagine an experiment. The conclusion of the experiment is that a centrally presented task-irrelevant auditory cue speeds up the detection of an immediately succeeding visual target presented on the left or right side of the screen. What would this be an example of?
Early attention researchers designed a method to control a person's attention and to ensure that they were attending to a message. People were asked to listen to a spoken message and repeat it after the speaker. What is a term used to describe this task of repeating?
Imagine a person lying inside a scanner. She's taking part in an experiment after an injection of 2-deoxyglucose. What kind of study is this person participating in?
Imagine you're attending a TEDtalk but you're not really enjoying it. There's a clock in the room, and you write down the time while keeping your eyes on the speaker. What would this be an example of?
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Samenvattingen bij de voorgeschreven artikelen van Cultural diversity (UU) 22/23 Study guide with articlesummaries for Culture and Diversity at Work at University of Leiden - 2022-2023Study guide with articlesummaries for Culture and Diversity at Work at University of Leiden - 2022-2023
College-aantekeningen bij Culture and Diversity at Work aan de Universiteit Leiden - 2013/2014Diversiteit is wat iemand onderscheidt van een ander op een bepaald gebied. Dat kan van alles zijn. In de cursus wordt vooral nadruk gelegd op onderscheidende kenmerken, die stabiel zijn over tijd en zijn aangeboren. Geslacht en leeftijd zijn voorbeelden.
Vroeger waren vooral blanke mannen in de werkplaats te vinden. Andere werknemers pasten zich aan de normen van de blanke mannen aan zonder hun eigen normen mee te nemen (assimilatie in plaats van integratie). Daarna veranderde de populatie op de werkvloer: er kwamen meer etnische minderheden, vrouwelijke vrijwilligers, vrijwilligers met een beperking en werknemers die hadden aangegeven homo of lesbisch te zijn. Daarnaast werd er geprobeerd om oudere werknemers te behouden op de werkplaats.
57% van de vrouwen werkt in Nederland. Dit is beter dan de rest van Europa. Vanaf 1990 begon het aantal werkende vrouwen in Nederland te groeien. Vooral de jonge vrouwen, hoogopgeleide vrouwen en vrouwen met een man en kind zijn vanaf 1990 gaan werken. Hiervan werken maar weinig full-time. 69% van de werkende vrouwen werkt minder dan 35 uur en dit percentage is het hoogste van Europa. Daarnaast hebben weinig vrouwen werk op een hoge machtspositie. Het is ook opvallend dat vrouwen in andere sectoren werken dan mannen. Vrouwen werken meer in de zorg en service, mannen in de handel en industrie. Ook in de regering en op academisch gebied zijn weinig vrouwen actief.
Van de 16,7 miljoen mensen in Nederland is 21 % allochtoon. Dit houdt in dat in ieder geval een van beide ouders niet in Nederland is geboren. 11% hiervan is een niet-westerse allochtoon. Van de niet-westerse allochtonen hoort het grootste gedeelte tot een etnische minderheid. Het grootst aantal allochtonen komt uit Turkijke, Marokko, de Antillen en Suriname.
Daarnaast is er nog een onderscheid tussen eerste en tweede generatie allochtonen. De eerste generatie is niet in Nederland geboren, de tweede generatie wel. 59% hoort tot de eerste generatie en 41% tot de tweede.
Er heerst grote werkloosheid onder de allochtonen, vooral bij de vrouwen: 60% van de Nederlandse vrouwen werkt tegenover 38% van de Allochtone vrouwen.
Er werken steeds meer ouderen door. 54% van de oudere mannen en 30% van de vrouwen werkt nog 12 uur of langer. In 1992 was dit percentage nog laag, vergeleken met andere Europese landen. Hoewel het aantal oudere werkers toeneemt, blijft het percentage nog steeds laag bij ouderen tussen de 60 en 64, etnische minderheden en (laagopgeleide) vrouwelijke werkers.
Voor 2040 zijn er vier verschillende scenario’s mogelijk. In alle scenario’s speelt leeftijd een rol. Toch zijn twee dingen onzeker in deze scenario’s. Ten eerste is het de vraag hoe.....read more
College-aantekeningen bij Culture and Diversity at Work aan de Universiteit Leiden - 2012/2013Diversiteit is alles wat mensen van elkaar scheidt. Maar in deze cursus praten we vooral over de primaire dimensie van diversiteit: dit zijn meestal kenmerken die aangeboren en onveranderlijk zijn (zoals geslacht, leeftijd, etniciteit).
Geschiedenis
Er waren vooral witte mannen werkzaam, er vond assimilatie (aanpassing) plaats door minderheden in plaats van integratie. Toen kwamen er veranderingen wat betreft de consumenten en de werkpopulatie, zoals meer vrouwen en etnische minderheden.
Nederland
-Geslacht
In Nederland is ongeveer 57% van de vrouwen aan het werk. Dit is minder dan het aantal mannen, maar meer dan in de rest van Europa. Sinds 1990 is het ook enorm gegroeid. 69% werkt minder dan 35 uur. Dit is veel meer dan het aantal mannen. Het aantal parttime werkende van vrouwen in Nederland is veel hoger dan in de rest van Europa. Weinig vrouwen hebben een hoge positie. Er is duidelijk een scheiding tussen mannen en vrouwen wat betreft de werkzame sector (vrouw: zorg/service, man: handel, industrie). Er zijn ook weinig vrouwen werkzaam in de regering (ongeveer 30%). Ook zijn er weinig vrouwelijk academici.
-Etniciteit
21% wordt in Nederland als allochtoon beschouwd. De tweede generatie allochtonen zijn in Nederland geboren. 59% behoort tot de eerste generatie en 41% tot de tweede. De meesten zijn van Turkse, Marokkaanse, Antilliaanse en Surinaamse afkomst. Bij de etnische minderheden zijn minder mensen werkzaam, vooral vrouwen.
De verhoudingen tussen de werkende Nederlandse man/ Allochtone man is 78% om 62%, en de verhouding werkende Nederlandse vrouw om Allochtone vrouw is 60% om 38%. Er heerst een hoge werkloosheid bij allochtonen.
-Oudere werkers (55-64)
54-30% werkt. In 1992 was dit lager, ook in vergelijking met de rest van Europa. Nu is het gemiddeld. Werkeloosheid is hoger bij oudere werkers dan bij jongere. De werkparticipatie van oude mannen groeit, maar is nog steeds laag. De participatie is hoger bij hoger opgeleide mannen dan bij laag opgeleide mannen. Ook bij vrouwen is er een groei te zien, maar blijft nog steeds laag en dan vooral bij laag opgeleide vrouwen.
Toekomst (2040): er zijn vier scenario’s, maar twee onzekerheden: in hoeverre zijn landen bereid om internationaal samen te werken? Is er een scheiding tussen publieke en private sectoren? Het ouder worden van de populatie speelt een rol. Er is een hogere participatie in de arbeid nodig om dit op te kunnen vangen.
Conclusie:
Meer participatie van vrouwen en oudere mensen.
Nieuwe distributie van huishoudelijke en zorgtaken is nodig.
Er zijn ook sociale culturele veranderingen noodzakelijk.
De regering wil meer vrouwen en oudere mensen aan het werk zetten. Ook laagopgeleiden moeten werk krijgen. Bovendien moet alle discriminatie worden aangepakt.
Tweede generatie meisjes doen het heel goed. Vooral Turkse en Marokkaanse meisjes. Ze hebben de tweede generatie.....read more
ExamTests with Culture and Diversity at Work at Leiden UniversityThese questions are based on former academic years.
a. An individual who was hired because of his or her social category membership
b. An individual with token status
c. An individual who is the only one of his or her social category in a group
d. An employee of minority status
a. Individuals often do not notice unequal treatment because they need to believe that the world is just
b. Individuals often do not notice unequal treatment because they have a need to feel control over what happens to them
c. Individuals often do not notice their own unequal treatment because it is difficult to determine causal explanations for a single incident
d. Individuals often do not notice unequal treatment because they have never been treated unequally themselves
a. Preferential selection policies used by organizations to increase the number of female and ethnic minority individuals in the organization.
b. The use by organizations of increasingly good standards for selection instruments.
c. Organizations increasingly changing their personnel policies to effectively manage diversity.
d. The use of different standards in the assessment of the behavior of members of different groups.
a.Not discrimination
b. Statistical discrimination
c. Consumer discrimination
d. Malicious discrimination
Irene de Best and Frans Snijders are diversity trainers. They each approach an organization with the goal of setting up a diversity training workshop for managers. In her presentation to the management about the workshop, Irene emphasizes the company’s legal obligations in dealing with diversity. Frans, on the other hand, notes the importance of harmonious relationships between co-workers. According to the material presented in class, while Irene uses _________ arguments, Frans uses ____________ arguments.
TentamenTickets bij Culture and Diversity at Work aan de Universiteit Leiden Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Article summaries of Economic and Consumer Psychology - UL - 2020-2021Collection of Summaries with articles for Economic and Consumer Psychology at the University of Leiden, 2020-2021. This course covers subjects where psychology crosses marketing, about branding, loyalty, effectiveness of commercials and interpersonal differences of customer perception.
College-aantekeningen bij Economic and Consumer Psychology aan de Universiteit Leiden - 2016/2017Sociale cognitie is een van de hoofdgebied in sociale psychologie. Onderdelen hiervan zijn:
Sociale perceptie: hoe oordelen we mensen en wanneer doen we aan stereotypering
Attributie: waar komen bepaalde gebeurtenissen vandaan? Van buiten of eigen verantwoordelijkheid?
Beslissingen: hoe maken mensen beslissingen? Wanneer? Wanneer wordt dit meer systematisch gedaan of wanneer meer heuristiek?
Attitudes: hoe zijn attitudes gevormd? Hoe meet je ze? Hoe zijn ze gerelateerd aan gedrag?
Het gaat over diversiteit van fenomenen en ze kunnen veel verklaren als het gaat om belangrijke wereldproblemen. Je kunt je in de werkgroepen inschrijven voor verschillende onderwerpen waar je dieper op in gaat.
Sociale cognitie: how people make sense of people. Je kijkt dus als mens naar jezelf en naar anderen en vraagt je af hoe dit leidt tot bepaald gedrag dat je bij anderen of bij jezelf ziet. Filmpje van Dotsch en Wigboldus: ze hebben een studie gedaan door middel van virtuele realiteit. De opdracht was dat de proefpersoon naar iemand toe moest lopen en zijn/haar naam en nummer moest onthouden. Uit het onderzoek kwam naar voren dat men op meer afstand bleef als iemand een Marokkaans uiterlijk had ten opzichte van een Nederlands uiterlijk. Daarnaast bleek men meer stress te hebben (door middel van huidmetingen) bij een Marokkaans uiterlijk dan bij een Nederlands uiterlijk.
Deze reacties zijn gedreven door stereotypering!
Een andere manier om sociale cognitie uit te leggen is door middel van vergelijking met behaviorisme. Behaviorisme beoordeelt gedrag door middel van onderzoek naar stimulus en respons. Dit wordt ook wel de black-box respons genoemd. Men is niet geïnteresseerd in wat er tussen de stimulus en respons gebeurt, omdat het niet goed zichtbaar is wat er gebeurt. Alleen zichtbare dingen worden dus gemeten!
Socio-cognitieve perspectief: tussen stimulus en respons wordt gekeken naar informatieprocessen en mentale representaties (cognitie). Hoe interpreteren mensen bepaalde dingen? Hoe onthouden ze het, hoe halen ze het op en wat voor invloed heeft het op het gedrag van de desbetreffende persoon? Dit is moeilijk te meten, maar door middel van reactietijd, priming, fysiologische metingen en virtual reality is het mogelijk om in het hoofd van de sociale ontvanger te ‘kijken’.
Sociale cognitie neemt mentalisme (cognitieve representaties) erg serieus!
Informatie over processing process: het gaat meer over algemene dingen dan over specifieke onderdelen
Cross fertilization: er wordt niet alleen binnen de sociale psychologie gekeken, ook door cognitieve psychologie en via neurowetenschap
College-aantekeningen bij Economic and Consumer Psychology aan de Universiteit Leiden -2013/2014Het begrijpen van het gedrag van consumenten bestaat uit de overwegingen die zij maken. De overwegingen zijn keuzes: waar, wat, wanneer kan ik iets kopen, heb ik het wel nodig? Die keuzes gaan dan ook over alle onderwerpen: van tandpasta tot een nieuwe auto, maar dus ook over het kopen van diensten of het meedoen aan activiteiten. Mensen maken gebruik van keuzemodellen en de keuzes hebben ook over langere tijd invloed. Vooral reclames spelen op deze keuzes in.
De daadwerkelijke keuze van een klant hangt af van: motivatie (wil je dit product?), vermogen/bekwaamheid (heb je bijvoorbeeld geld genoeg voor dit product?) en mogelijkheid (bijvoorbeeld: kun je dit kopen in de winkel, is het beschikbaar?). Deze factoren moeten alle drie aanwezig zijn voordat men iets koopt.
Iedere consument is overigens ook een mens. Wat opvallend is bij (consumenten)psychologie is dat de onderzoeker zowel subject (onderzoeker) is als object (datgene wat onderzocht wordt).
Er zijn twee benaderingen om naar consumenten te kijken:
De consument als homo economicus (HE).
De HE maakt gebruik van de rationele keuze theorie; hierbij maak je voor jezelf een lijst van alle opties en streep je zo alle positieve en negatieve punten af. De kans op een voor jou goede mogelijkheid wordt dan berekend (de kosten/minpunten worden afgewogen tegen wat het oplevert/de pluspunten) en daar wordt de keuze op gebaseerd. Dit gaat om hoe je een keuze zou moeten maken.
Adverteerders maken hier vooral gebruik van door hun artikelen zo veel mogelijk positieve punten mee te geven. In de praktijk merk je echter dat er te veel mogelijkheden bestaan om dit bij alle keuzes toe te passen.
De consument als homo sapiens (HS).
Deze mensen maken gebruik van keuzes gebaseerd op motivaties, emoties en behoeften. Via deze manier kiezen we meestal in de praktijk. Dit gaat om hoe je een keuze echt maakt.
Dit is irrationeel klantgedrag.
Er wordt onderscheid gemaakt tussen maximizers (willen dat iets zo veel mogelijk oplevert) en satisficers (zolang het aan de eisen voldoet, ben ik tevreden en is het goed).
De HE wil er voor zichzelf zoveel mogelijk uithalen en wordt daarom ook wel een maximizer genoemd. Ze maken gebruik van de rationele theorie die je ook als volgt kunt samenvatten:
EU= Pi * U (Xi), waarbij:
EU = verwachte waarde (wat een product je oplevert)
U = waarde van het product
P = kans op die waarde
Deze methode is echter niet.....read more
ExamTests with Economic and Consumer Psychology at Leiden UniversityPractice Questions to be used with Social Cognition: From Brains to Culture - Fiske & Taylor
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
BulletPointsummary with the 10th edition of Current Psychotherapies by Wedding & Corsini (Custom UL edition) Boeksamenvatting Current Psychotherapies van Wedding & Corsini - 8e druk, 2008Psychotherapie is een formele interactie tussen twee partijen met als doel het oplossen van ongemak in de volgende gebieden: cognitieve (stoornissen in het denken), affectieve (emotioneel lijden/ongemak) of gedragsmatige (inadequaat gedrag) functies. De therapeut heeft een bepaalde theorie over persoonlijkheid, ontwikkeling, het in stand houden en veranderen van gedrag.
De termen counseling en psychotherapie worden vaak door elkaar gebruikt, maar dit zijn twee verschillende dingen.
Counseling is een kortdurend proces (1-5 sessies) en vooral op een op dit moment aanwezig probleem gericht. Counseling is een specialistische vorm van therapie, waarbij duidelijk afgebakende lichte psychosociale problemen worden opgelost met behulp van het geven van informatie, advies en opdrachten. Een counselor heeft specifieke kennis over bijvoorbeeld relaties, familie of studeren en treed op als leraar.
Psychotherapie is echter vooral op de persoon gericht en kan jaren duren. Hierbij gaat het vaak om psychiatrische stoornissen of zware psychosociale problemen die diepgeworteld zijn in de persoonlijkheid. Een psychotherapeut heeft een brede kennis over persoonlijkheid en psychische problemen. En kan proberen deze problemen op te lossen.
Noem je iemand in therapie een patiënt of een cliënt? De meningen hierover verschillen en daarom is de terminologie bij elke theorie anders. Geen van de twee de begrippen is echt bevredigend. Door de term patiënt te gebruiken, impliceer je dat er sprake is van een ziekte, maar door de term cliënt te gebruiken impliceer je een zakelijke relatie. Als vuistregel kun je aanhouden dat je van cliënt spreekt, wanneer een persoon in een praktijk behandeld wordt en van patiënt wanneer een persoon in een ziekenhuis of kliniek behandeld wordt.
De filosoof Popper (1968) heeft wat betreft de wetenschappelijkheid van theorieën het volgende geconcludeerd:
Het is makkelijk om bevestiging te vinden voor de validiteit van een theorie.
Je zou iets alleen als bevestiging moeten beschouwen als het voort komt uit een risicovolle voorspelling.
Hoe meer een theorie verbiedt, hoe beter hij is.
Een theorie die niet te weerleggen is, is een schamele theorie.
Echte tests zijn pogingen om een theorie te weerleggen.
Het enige goede bewijs is negatief bewijs (oftewel: een onsuccesvolle poging een theorie te weerleggen).
Helaas is volgens deze conclusies geen enkele psychotherapie volledig wetenschappelijk, aangezien ze vaak niet of moeilijk te falsificeren zijn.
Modes of Action
Alle psychotherapieën zijn erop gericht om verandering teweeg te brengen. Maar hoe veroorzaakt psychotherapie verandering?
Cognitief:
Op cognitief gebied zijn er verschillende
.....read more College-aantekeningen bij Psychotherapy: Theory, Research and Practice aan de Universiteit Leiden - 2016/2017Systematische benadering: gebruik je wetenschappelijke kennis in het adviseren van een cliënt.
Evidence Based Psychotherapy (EBP): best kloppende bewijs voor een bepaald (onderzoeks)gebied. Je kan dit gebruiken om mensen (individueel) van het beste advies te voorzien.
Klinische vragen. Cliënten hebben vaak vragen over de volgende zaken:
Therapie;
Diagnose;
Prognose;
Etiologie/schade.
Interventie kan ook schadelijk zijn. Soms is het daarom beter om eerst te beginnen met het stabiliseren van de toestand van de cliënt.
7 stappen van een CAT:
Klinisch scenario: casus, iemand komt met een hulpvraag vb.) ‘Wat kunt u mij adviseren?;
Klinische vraag: aan de hand van de PICO (= patient problem or population (P), intervention (I), comparison (C) (vergelijking van bijvoorbeeld therapie met medicijnen), outcome (O) (uitkomst)) herformuleer je de vraag van de cliënt;
Literatuur onderzoek: zoek in de literatuur naar ondersteuning. Dit kan bijvoorbeeld door middel van PubMed (gratis)/Medline. Door te selecteren, zoek je de best passende artikelen bij jouw vraag;
Kritisch evaluatie paper: zoek verder, verbreed je zoektermen. Systematische reviews helpen om behandelingsvragen en diagnosevragen te beantwoorden. Cohortstudies helpen prognose en vragen rondom etiologie/schade te beantwoorden;
Bewijs: de Evidence Table staat op BlackBoard, hierin vul je een aantal gegevens in wat betreft je artikelen (zie sheets). Benoem de relevantie, maar ook de (eventuele) zwakheden van het onderzoek, zoals bijvoorbeeld een korte follow-up periode;
Evidence Based commentaar: werp een kritische blik op de gevonden uitkomsten, doe verslag van het besluitvormingsproces vb.) ‘Ondanks de korte follow-up periode is er wel dit en dat…’;
Bottom-line: spreek je advies uit. Wat adviseer je en waarom?
Psychotherapie gaat om verlichting met als einddoel genezing.
Mesmer (mesmerizing) was een arts (physician). Veranderingen in de psychologie gaan vaak samen met veranderingen in technologie (vb. MRI en online assessment). De ‘technologie’ van Mesmer was magnetiseren. Het ging hierbij om blokkades die voor bepaalde symptomen zorgden. Door de blokkades weg te halen, zou.....read more
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
College-aantekeningen bij Clinical Neuropsychology aan de Universiteit Leiden - 2015/2016De klinische neuropsychologie omvat de studie naar de relatie tussen hersenen en het gedrag. Klinische neuropsychologen zijn dus gericht op het gedragsniveau, de fenotypen. De relatie tussen de hersenstructuur en het gedrag is niet één op één, maar dynamisch. Dit wil zeggen dat meerdere hersengebieden betrokken zijn bij een bepaalde gedraging. Hierdoor kan klinisch neuropsychologisch onderzoek niet 100% volledig zijn. Het is namelijk directief: het geeft de richting van de stoornis aan. Dit komt omdat er ongeveer 20% verklaarde variantie bestaat over de werking van de hersenen. Wanneer een test wordt afgenomen wordt er gekeken naar getallen, dit is de statistische significantie. Het is echter van groot belang om ook te kijken naar de klinische significantie door middel van anamnese en observatie. Getallen zijn dus richtinggevend en moeten getoetst worden aan de context van het verhaal.
Wanneer iemand een tumor of hersenbloeding heeft, zijn hiervan neurologische verschijnselen zichtbaar bij hersenscans. Bij het bekijken van een hersenscan wordt links overigens als rechts gezien en rechts als links omdat er gekeken wordt vanuit de onderkant. Met behulp van contrastvloeistof kan het vaatbed gevisualiseerd worden. Tijdens scans is het van belang dat het hoofd niet beweegt, dan zou namelijk de spieractiviteit gemeten worden in plaats van de hersenactiviteit, hierdoor is het moeilijk een scan af te nemen bij iemand met een verder gevorderd stadium van dementie. Deze mensen vergeten dat ze stil moeten liggen. Na herstel van hersenletsel kaneen patiënt zich echter anders gaan gedragen dan voorheen. Er kan bijvoorbeeld sprake zijn van doelloos gedrag, misplaatste opmerkingen en een vermindering van zorgvuldigheid. Dit wijst op problematiek in de frontaal kwab. Met deze psychosociale consequenties kan men terecht bij een neuroloog. Een herstelperiode duurt vaak een half jaar tot een jaar en pas daarna kan een eindconclusie gemaakt worden.
Als een functie verstoord is hoeft dit niet te betekenen dat de schade zit waar de functie tot stand komt. De schade kan ook ergens anders in het brein zitten maar als effect een verstoorde functie hebben.
Neuropsychologische functiestoornissen maken een onderscheid tussen cognitie en gedrag. Onder cognitie (hoog corticaal) vallen gestoorde aandacht en concentratie, amnesie, afasie, agnosie, apraxie en gestoord executief functioneren. Onder gedrag (subcorticaal) vallen angst en depressie, apathie en ontremming, wanen en hallucinaties, karakterverandering en bewustzijns-, sensibiliteits-, motorische en autonome functiestoornissen.
Eén op de vijf mensen krijgt eens in het leven te maken met een hersenaandoening, bijvoorbeeld al tijdens de zwangerschap maar ook hersenschuddingen vallen hieronder, dit komt bijvoorbeeld veel voor bij kinderen. Dit komt neer op 3,5 miljoen mensen per.....read more
Clinical Neuropsychology - UL - Begrippenlijst (NL)Begrippenlijst bij de 6e druk van Fundamentals of Human Neuropsychology van Kolb & Wishaw
Begrip | Definitie |
Traumatische hersenschade | Een verwonding van de hersenen als gevolg van een klap op het hoofd. |
Neuropsychologie | De wetenschap van de relaties tussen hersenfunctie en gedrag. |
Breinhypothese | Het idee dat de hersenen, meer dan andere organen zoals het hart, gedrag tot stand brengt |
Neuronhypothese | Het idee dat neuronen de functionele delen van de hersenen zijn. |
Neuron | Ook wel zenuwcel. Dit is de bouwsteen van het zenuwstelsel. Een neuron bestaat uit een cellichaam (soma), een axon en meerdere dendrieten en slaat informatie op en geeft deze door. |
Brein (encephalon) | Het deel van het centraal zenuwstelsel wat in de schedel ligt en uit het anterieure deel van de neurale buis ontwikkelt. Het brein bestaat uit de voorhersenen, middenhersenen en achterhersenen. |
Hemisfeer | Een van beide helften van het brein wat uit het telencephalon bestaat |
Hersenvocht | Een helder vocht, met zouten zoals natriumchloride, wat in de ventrikels en rondom de hersenen (in de subarachnoïdale ruimte) zit. |
Cerebrale cortex | De grijze (ongemyeliniseerde) cellaag aan de buitenkant van de grote hersenen. Deze is opgebouwd uit 4-6 lagen welke bestaan uit neuronen en synaptische verbindingen. |
Temporaalkwab | Het gedeelte van de cerebrale cortex dat beiderzijds aan de zijkant van het hoofd ligt, onder de laterale sulcus grenzend aan het temporale botten van de schedel. |
Frontaalkwab | Het deel van de cerebrale cortex wat ten voorzijde van de centrale sulcus ligt. |
Parietaalkwab | Het deel van de cerebrale cortex wat onder de pariëtale botten van de schedel ligt. |
Fundamentals of Human Neuropsychology - Kolb, Wishaw - Oefenvragen (6e druk)1. Wat is het doel van neuropsychologie?
Relatie tussen gedrag en hersenfuncties onderzoeken
Relatie tussen gedrag en afwijkende hersenfuncties onderzoeken
Gedrag verklaren op basis van hersenfuncties
Hersenfuncties verklaren op basis van gedrag
2. Neuropsychologie wordt beïnvloed door twee richtingen, welke twee? (let op, 2 antwoorden zijn juist!)
The brain hypothesis
The cardiac (hart) hypothesis
The neuron hypothesis
The mind hypothesis
3. Wat is een neuron?
Een zenuwcel
Een cellichaam
Een axon
Een dendriet
4. Wat is de cerebrale cortex?
De cellaag om elke afzonderlijke hersenkwab
De cellaag aan de buitenkant van de grote hersenen
5. Welke twee vormen samen het centrale zenuwstelsel?
Hersenen en ruggenmerg
Hersenen en de wervelkolom
Hersenstam en ruggenmerg
De wervelkolom en het ruggenmerg
6. Welk begrip hoort bij de definitie: ‘alle neuronen die buiten de hersenen en ruggenmerg liggen’?
Centrale zenuwstelsel
Perifere zenuwstelsel
Autonome zenuwstelsel
Somatische zenuwstelsel
7. Het perifere zenuwstelsel bestaat uit drie delen, welk deel hoort er NIET bij?
Sensorische deel
Motorische deel
Autonome deel
Heteronome deel
8. Welk begrip hoort bij de definitie: ‘Het zenuwstelsel wat onbewuste bewegingen controleert: hartslag, ademhaling, spijsvertering’?
Centrale zenuwstelsel
Perifere zenuwstelsel
Autonome zenuwstelsel
Somatische zenuwstelsel
9. Materialisme is;
Het idee dat de geest genoeg verklaring is voor gedrag
Het idee dat het zenuwstelsel genoeg verklaring is voor gedrag
Het idee dat de ziel genoeg verklaring is voor gedrag
Fundamentals of Human Neuropsychology - Kolb, Wishaw - BulletPoint samenvatting (6e druk)Het brein bestaat uit twee hemisferen met de cerebrale cortex als buitenste laag. Deze bestaat uit vier delen: temporaal kwab, frontaal kwab, parietaal kwab en occipitaal kwab. De corpus callosum verbindt beide hemisferen.
Het zenuwstelsel bestaat uit het centrale zenuwstelsel (hersenen en ruggenmerg) en het perifeer zenuwstelsel, bestaand uit het somatische (parasympatisch en sympathisch) en autonome zenuwstelsel.
Het dualisme houdt in dat lichaam en geest gescheiden zijn. Bij het monisme zijn deze één geheel. Het materialisme zegt dat het gedrag alleen door het centrale zenuwstelsel te verklaren is en niet door de geest.
Frenologie maakt gebruik van hersenknobbels in het lokaliseren van functies. Cranioscopie bepaalt intelligentie aan de hand van de omvang van het hoofd.
Broca’s en Wernicke’s gebied zijn belangrijk voor taal. Wanneer ze beschadigd zijn is er sprake van Broca’s afasie (wel begrip, niet praten of articuleren) of Wernicke’s afasie (betekenisloze spraak, niets verstaan of herhalen).
Alexie is onmogelijkheid tot lezen en apraxie is onvermogen tot uitvoeren van complexe bewegingen. Visuele vorm agnosie is het onvermogen de vorm van objecten te zien en optische ataxie het niet kunnen handelen naar de vorm, zoals optillen.
Neuronen zijn los van elkaar en communiceren met chemische signalen via synapsen.
Belangrijk voor neurologisch onderzoek is het begrip van de werking van de hersenen, het gebruik van diermodellen bij menselijke neurologische aandoeningen en evolutionair onderzoek bij zoogdieren.
Met het genoom kan worden bepaald welke gen mutaties
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Lecture notes with Sexology at Leiden UniversityIn the book, different theories on sexuality are described. The psychological theories that are mentioned are psychoanalytic theories, learning theories and cognitive theories. The book focuses on criticism on these theories as well. Evolutionary and sociological theories are described as well.
Sexuality is a central aspect of human being throughout life and encompasses sex, gender identities and roles, sexual orientation, eroticism, pleasure, intimacy, and reproduction. Sex has different functions: Procreation (fertility), relationship (bonding of individuals, intimacy, confirmation of being human/a man/a woman), or recreation (pleasure, relaxation, dealing with emotions, et cetera). Sexuality evolves around psychological factors, biological/physical factors, and social factors. They all have influence on sexuality and they influence one another (the bio-psycho-social model of sexuality). Sexology is the scientific interdisciplinary study of sexuality.
Sexual health is a state of physical, emotional, mental and social well-being in relation to sexuality; and it is not merely the absence of disease, dysfunction or disability. Sexual health is the ability to sexually adapt and self-manage in the face of life’s physical, psychological and social challenges.
Values and norms influence how people view sexual behavior, desires, and also problems. Sexuality has time- and culture-specific issues. For example, in the 18th century, masturbation was perceived as a cause for disease. However, in the 20th century, we started to perceive masturbation as an effective treatment; in this case to solve female orgasmic disorders. Sigmund Freud was the first to make the transition to a more scientific study of sexuality. His ideas on sexuality, though nowadays controversial, are and have been influential.
Freud introduced the term libido; it is the subjective experience of a physical need for sex. According to Freud, the libido is fuelled by the sexual instincts. “Its source is a state of excitation in the body”. A sexual instinct was, according to him, an internal mechanism. Freud perceived it
.....read more Notes Sexology (EN/NL), Leiden UniversityBevat aantekeningen bij de hoorcolleges uit 2015/2016.
Seksualiteit is een centraal aspect van de mens door het leven heen en hieronder valt seks, geslacht, identiteit en rollen, seksuele oriëntatie en identiteit, erotiek, plezier, intimiteit en voortplanten. Seks wordt geassocieerd met relaties, recreatie en voortplanting. Sommige mensen gebruiken seks om in slaap te kunnen vallen en dit wordt ook wel soporific gebruik van seks genoemd.
Seksuele gezondheid is een staat van fysiek, emotioneel, mentaal en sociaal welzijn in relatie met seksualiteit. Dit is dus niet alleen niet ziek zijn en geen disfunctie of kwalen hebben. Seksueel gezond zijn, houdt in dat er geen sprake is van discriminatie, geweld of dwang.
Seksuologie is biologisch, psychologisch en sociaal. Seksualiteit wordt gebaseerd op tijd en cultuur.
Vroeger was men van mening dat je door te masturberen, blind kon worden. De theorie van Freud gaat over libido. Honger naar eten is een interne, biologische drive die lijkt op de honger naar seks of libido. Het is een constante kracht, die sterker is in mannen die in vrouwen. Vrouwen hebben namelijk last van nymfomanie, als ze een te sterke seks drive hebben.
Pre-genital: kinderen van leeftijden 2-5 verkennen orale, anale en fallische/Oedipus gebieden.
Latency: kinderen van leeftijden 6-12 zij niet echt bezig met hun seksuele ontwikkeling. Dit kan komen door sociaal leren, omdat kinderen van kleins af aan wordt geleerd, dat seksueel gedrag ongepast is.
Genital: kinderen van leeftijden 12 en ouder verkennen hun seksualiteit verder.
Freud had ook een theorie over vrouwen, waarin vrouwen serieuze problemen zouden hebben, als ze geen vaginaal orgasme kunnen hebben. Dit kan dan voorkomen dat ze bijvoorbeeld psychoanalist worden (Marie Bonaparte). Dit valt te ‘genezen’ met een Haldan clitoris relocatie, die voor zenuwschade zorgde.
Krafft-Ebing kwamen
Summary Chapter 1 t/m 5: Understanding Human Sexuality van Hyde e.a. Sexual behaviour is a diverse phenomenon and occurs in several physical situations, social contexts and is experienced differently by everyone. Everyone has a complex set of motivations and external influences that determine the decision to engage in sexual behaviour. It is difficult to answer all the questions about sexuality within one discipline. The study of sexuality is important for the following reasons:
The definition of gender is whether someone is male, female or other, such as trans. However, sometimes the word sex is used to describe gender, for example on a job application form. Most of the times sex refers to sexual behaviour, or reproduction. The ambiguity in the use of the word sex causes confusion. In the context of this book, the term sex describes sexual activity and gender refers to being male, female or other. Besides the ambiguity in the use of the word sex, there are other problems with the difference between sex and gender. A lot of contemporary research is based on the gender binary, this is the notion that there are only two genders, being male and female. Also, the activities that are included in sex are debatable. Biologists describe sex as every behaviour that can cause the encounter of an egg-cell and sperm-cell. However, sexual behaviour is not only used for reproduction, but also for recreation. Therefore, in this book, sexual behaviour is described as behaviour that cause arousal and increases the chance of an orgasm.
Until about one hundred years ago the sexual available knowledge came from religious sources. The ancient Greek already told myths about the existence of hetero -and homosexuality. This way they could understand these sexual orientations. In Christianity they believed that having
.....read more Sexology: lecture notes - Leiden University - 2018/2019Here you can find the lecture notes of sexology from last year (check out Sexology - UL B2/B3 - StudyBundle) and the updates to that from this year.
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
College-aantekeningen bij Applied Cognitive Psychology aan de Universiteit Leiden - 2015/2016Hoe kan je het moderne leven verbeteren? Daar gaat het over bij dit vak. Alle kennis die je verkrijgt in dit vak kan je toepassen op je eigen leven. Het vak valt onder cognitieve psychologie. Cognitieve functies worden onderzocht en het richt zich op de basis. Wat doen we elke dag? Perceptie, aandacht, motivatie, herinneringen, hoe emoties daar betrekking op hebben en hoe plannen we onze acties. Dit zijn de basis concepten die we bestuderen bij cognitieve psychologie. Deze onderwerpen zijn interessant, maar deze course focust volledig op het toepassen van deze kennis op de echte wereld. Voorbeelden: in het onderwijs, op het werk, de gezondheidszorg, sport, etc. Kennis hebben over hoe bepaalde dingen werken kan er voor zorgen dat we beter weten hoe we ze moeten toepassen. Het is een aardig intensief vak. We bestuderen heel veel verschillende onderwerpen, kijken hoe dit toegepast kan worden bij bepaalde dingen, gaan onderzoeks-papers lezen, etc.
Goed overzicht van toegepaste cognitieve psychologie
Hands-on ervaring in het doen van toegepast onderzoek
Toegang tot de master applied cognitive psychology
Applied cognitive psychology
The ACP model
Break
Course set up
Perspective
Onderwerpen die we gaan bestuderen:
Onderwijs: hoe kan iemand zichzelf motiveren om het hele boek te lezen in plaats van de samenvatting? Hoe kun je op een optimale manier een nieuwe taal leren?
Werkplek: is het een goed idee om mensen een tukje te laten doen op hun werk? Kunnen we beter werken als we staan of zitten achter onze bureaus?
Industrie: wat kunnen we doen om human error te voorkomen in de industrie? Hoe kunnen we er voor zorgen dat mensen niet gewond raken? Wat is een optimaal slaap-werk ritme voor nachtwerkers? Is lichttherapie een goede oplossing?
Transport: wat kunnen we doen om minder piloten te laten crashen? Moet de cockpit anders ingedeeld worden? Hebben protocollen invloed?
Landmacht/luchtmacht: is bepaalde drugs of voedsel van invloed op prestatie?
Rechtsspraak: hoe kunnen we er zeker van zijn dat getuigenverklaringen in rechtszaken accuraat zijn?
Zorgsector: we willen graag dat mensen langer thuis blijven en gezond blijven. Nieuwe technologie kan hier bij helpen. Werkt beweging bevorderlijk? Hoe kunnen we mensen motiveren hun medicatie te nemen?
Health: is de hoeveelheid slaap die we
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Lecture notes with Clinical Psychology at Leiden University - 2016/2017CP is a new course with the following goals: to have knowledge on psychopathology/disorders; to know how science and practice of CP interact; and to be able to make a theoretical argument out of scientific literature.
There are 8 non-obligatory lectures (which will be streamed) and 8 obligatory workgroups (you may miss 1 workgroup with a good reason and do some compensatory work), in which you are expected to give a presentation (about 30 minutes total) and write a paper (shorter than 2500 words, see instructions on Blackboard). The exam contains 8 to 10 open questions.
There is a document on Blackboard which shows some chapters you should read before a lecture. However, all the chapters from the books are relevant for the exam (but the chapters used could be a hint on what they think is most important). Watch out for scientific papers, for tables can be quite specific – don’t learn them by heart, these are not very relevant. Percentages are sometimes relevant, but never precise numbers.
Your grade consists of an exam grade (40%, should be at least 5.5), workgroup participation grade (20%, can be any grade) and a paper grade (40%, should be at least 5.5).
Suicide and contagion
About 1 million people a year commit suicide worldwide. For example, Dutch writer Joost Zwagerman commited suicide one year ago. He had showed numerous risk factors, such as being severly depressed several times and almost losing his father to suicide (perhaps genetic factors?).
A few examples of risk factors for suicide are prior suicide attempt(s), depression, schizophrenia, economic hardship etc.
About 5 people a day commit suicide in Holland, this number is increasing. Because of the celebrity suicide of Zwagerman last year, there will probably be a lot of attention for this suicide. This is worrysome, because suicide is contagious: hearing about suicide will make some people (mostly people who are already suicidal) commit suicide.
The number of remissions (fallbacks) after two years is higher amongst people with anxiety and people with both anxiety and depression than people with ‘only’ depression.
Antidepressants and losing personality
Kramer, a clinical practitioner, wrote about Prozac: he wrote about patients coming back to their psychiatrist after a depression, not because they have remissions, but because they feel like they lost their personality. ‘I am no longer my self’. This could be a main effect of Prozac.
Typically, depression comes with a lot of anxiety too, which is important to know because anxiety is more chronic. In a treatment, depression reduces first, then neuroticism and extraversion improve a bit later. But the first stage.....read more
ExamTests with Clinical Psychology at Leiden University1.In a study among prisoners it was found that 30% of those with an antisocial personality disorder were psychopaths. What is the main difference (in clinical characteristics) between psychopathy and the DSM diagnosis of antisocial personality disorder?
2. Physiological arousal (for example > resting heart rate) in childhood is associated with violent crime in adulthood. What is the direction of this association?
3. What does the term ‘splitting’ mean in the context of borderline personality disorder?
4. The conditioning theory of fear postulates that phobias may be acquired by classical conditioning.
a. Give two findings that support this theory.
b. Give two findings that do not support this theory.
5. Three key elements of Beck’s cognitive theory of depression are: 1) ‘the cognitive triad’, 2) faulty information processing and 3) negative self-schemas. Complete the following case of a depressed patient in such a way that these three elements are explained.Do not simply list DSM criteria or provide definitions of the cognitive processes, but include enough detail to illustrate all three elements. Case: Mrs Simon is 40 years old and she works part-time as a nurse. She has been suffering from a depressed mood and from other depressive symptoms during the past six months. Although she has never had psychological treatment, she experienced episodes of mild depression three times before in her life. The first episode was 25 years ago when her parents went through a marital crisis. The present episode started when her husband of 15 years left her for a much younger woman. It takes her much more effort than usual to do her job as a nurse……..
Present your own continuation of the case here....
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Summaries per article with Clinical Child and Adolescent Psychology at Leiden University 22/23Summaries per article with Clinical Child and Adolescent Psychology at Leiden University 22/23
Lecture notes with Clinical Child and Adolescent Psychology at Leiden University - 2015/2016There is a huge difference between scientific knowledge and ‘kitchen’ psychology. One of the folk psychology ideas is that you should be rational, and not act upon your emotions. Another common idea in the folk psychology is that ‘my heart says one thing, but my head says something else’, and that ‘emotions come over me, they happen to me’ or ‘time heals’.
Emotions are very important signals, just like pain tells you that something needs to be looked after in your body. Emotions tell you that something meaningful has happened. Everything else disappears, emotions give you a very clear focus. That is also what you communicate with your environment. The worst thing you can do is to ignore your emotions, just like it’s bad to ignore your pain, because it will only get worse when you neglect it.
Frijda (1986) is one of the founding fathers of the current emotion theory. It is still very valid today. He says that there’s always a concern at stake. Something meaningful is happening, it can be either a positive or a negative emotion. These emotions, positive or negative, cause changes in action readiness. You can either fight or flight, but in both situations the whole body is involved. This is called physical arousal, which prepares the body to react to the situation. It is aimed to change or maintain relationships. This is the core of the whole emotion theory: emotions are there because you want or don’t want something in relation to others. It’s all about relationships with other persons. We have emotions to regulate our relationships with others. Sadness is a very powerful emotion, because it brings the focus of the person who sees that you’re sad on you. So the goal of this emotion is to get attention from someone, so you can get help from that person. There are competing theories, but the functionalistic perspective is the most important perspective. This is the perspective of Frijda.
James-Lange has a different view on emotions. First there is the perception of an event. After that there is physiological arousal, and because we feel this physiological arousal, we’re having a subjective feeling. Thus, emotion is our feeling (awareness) of the bodily changes as they.....read more
College-aantekeningen bij Clinical Child and Adolescent Psychology aan de Universiteit Leiden - 2015/2016Er is een groot verschil tussen wetenschappelijke kennis en ‘huis tuin en keuken’ psychologie. Een van de ideeën uit de volkspsychologie is dat je rationeel zou moeten zijn, en je niet moet laten leiden door je emoties. Een ander gebruikelijk idee in de volkspsychologie is dat ‘mijn hart me iets zegt, maar mijn verstand me iets anders vertelt’, en dat ‘emoties me gewoon overkomen’ of dat ‘tijd alle wonden heelt’.
Emoties zijn heel belangrijke signalen, net als dat pijn ons vertelt dat er iets aan de hand is met je lichaam waar je aandacht aan moet besteden. Emoties vertellen je dat er iets betekenisvols is gebeurd. Al het andere verdwijnt dan even, emoties geven je een heel duidelijke focus. Dat is ook wat je communiceert naar je omgeving. Het ergste wat je kunt doen is je emoties negeren, net als dat het slecht is om pijn te negeren, omdat het dan alleen maar erger wordt.
Frijda (1986) is een van de grondvaders van de huidige emotie theorie. Zijn theorie is tot op de dag van vandaag nog erg valide. Hij zegt dat er altijd iets gebeurt bij een emotie. Iets betekenisvols gebeurt, en dat kan ofwel een positieve ofwel een negatieve emotie zijn. Deze emoties, positief of negatief, veroorzaken veranderingen in actiebereidheid. Je kan vechten of vluchten, maar in beide situaties is het hele lichaam betrokken. Dit wordt fysieke opwinding genoemd, wat het lichaam voorbereidt om te reageren op de situatie. Het doel is om relaties te veranderen of te behouden. Dit is de kern van de hele emotie theorie: emoties zijn er omdat je iets wilt of juist iets niet wil in relatie tot anderen. Het gaat dus allemaal om de relaties met andere personen. We hebben emoties om onze relaties met anderen te reguleren.
Verdriet is een heel sterke emotie, en dit zorgt ervoor dat de focus van de persoon die ziet dat je verdrietig bent naar jou wordt verplaatst. Dus verdriet is eigenlijk bedoeld om aandacht te krijgen van iemand, zodat je geholpen wordt. Er bestaan tegenstrijdige emotietheorieën, maar het functionalistische perspectief is het meest belangrijke perspectief. Dit is het perspectief van Frijda.
James-Lange heeft een ander standpunt wat betreft emoties. Volgens hem is er allereerst de perceptie van een.....read more
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Summary Cognitive Neuroscience: the biology of the mind - Gazzaniga - 4th editionCognitive neuroscience got its name in the late seventies. Cognition means the process of understanding and neuroscience studies the organization and function of the nervous system. The major limitation that was present in the past was that there was no method to systematically and experimentally examine the psyche. Willis was the first to relate specific brain damage to behavioral disruptions. He developed a theory that described how information is transported through the brain (neuronal conduction). Thus, Willis stands at the beginning of the discipline of cognitive neuroscience.
Modern science is essentially concerned with the question of whether the brain works as a whole or in independent parts. In the nineteenth century, Gall and Spurzheim developed phrenology, based on Willis' proposition that isolated brain damage could affect behavior. Proponents of phrenology state that every part of the brain is involved in a specific function, such as language and personality traits. A total of 35 specific functions were distinguished. The fundamental idea of phrenology is that if a function is used more often, the corresponding part of the brain will grow, creating a bump. The personality could then also be determined by externally examining these bumps. Gall called this anatomical personology. He did not test his ideas, but his idea of specific functions and specific brain parts is in line with Willis' idea.
Flourens investigated the work of Gall. Based on animal research, he believed that the entire brain plays a role in behavior. He damaged the brains of animals and discovered that some parts of the brain were indeed responsible for specific functions, but that other functions, such as memory or cognition, were scattered throughout the brain. He concluded from this that the brain functioned as a whole. He called this idea the aggregate field theory.
Hughlings Jackson observed patients with brain damage and arrived at a topographical organization of
.....read more Lecture notes with Cognitive Neuroscience at Leiden University - 2015/2016While the historical background is mentioned in the literature, it will not be the focus of the exam. Rather, the methods of cognitive neuroscience are more important.
Cognitive neuroscience is a broad field that targets explaining behavior in neural terms.
The study of the relationship between the brain and the mind, which is at the base of cognitive neuroscience, dates back to ancient Greece. According to Descartes (17th century), the mind and the body are separate entities, which interact in a specific structure in the brain (which is not important for this course). This interaction is problematic, and this was addressed by Damasio, who studied traumatic injuries and claimed that emotion arises from bodily states.
In cognitive neuroscience, there is a difference between mental representation (simulation of the outside world by cognition) and neural representation (a physical phenomenon). For this field, it is important to record the human brain in action, to underlie the relationship between structures of the brain to their function.
Reductionism is the over-simplification of phenomena, studying them physically (e.g. what structures are activated during emotional states?) to ignore the bigger question (what is the relationship between body and mind?). We tend to reduce our questions from high mental states to physical terms.
The building blocks of cognition (see slide 8) describe the process that occurs between perceiving a stimulus to producing a response.
There were many attempts to localize functions in the brain, and the idea of localization was adopted and abandoned several times throughout history. It began with Gall's phernology, which assumed strict localization of personality, which was then disputed by Flourens who claimed that the brain cannot function as separate units. Later, Broca and Wernicke showed that specific lesions lead to lingual deficits, and finally, Brodmann used cytoarchitecture to map different regions in the brain according to certain cell structure and co-activation.
From the incorrect idea of Golgi that all neurons are connected to each other, Ramon y Cajal developed evidence that neurons are the base of the brain, and that they communicate by electrical signals. Sherrington updated this idea when he showed that synapses communicate chemically.
Until the 19th century, the brain was a complete mystery. At the late 50s several psychologists gave rise to cognitive psychology. Fr example, Chomsky showed that to pick up language, a person needs a mental representation of the words in mind......read more
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Study guide with articlesummaries for The Adolescent Brain at Leiden University - 2022/2023 Lecture notes with The Adolescent Brain at Leiden University - 2015/2016With adolescence we refer to the period after childhood and before adulthood, approximately between the ages of 8 to 25. Puberty is considered to be the start of adolescence, so the bodily changes that come along with the hormonal changes which we refer to as puberty can be seen as the starting point of adolescence. It’s more difficult to determine where adolescence ends, because it’s much more culturally determined, so there are many cultural variations in that.
Neurons are brain cells, and from the neuron there are axons that extend from the cell body. The axons are nerve fibers that conducts electrical impulses. There are also dendrites, which are branched projections of neurons that receive electrical impulses. There’s a distinction between grey matter and white matter. The gray matter consists of neuronal cell bodies and can be mainly found on the surface of the cerebral cortex and cerebellum and in subcortical structures, for example the amygdala, nucleus accumbens, thalamus, hypothalamus, putamen, etc. The white matter consists of bundles of myelinated nerve cells (axons) connecting gray matter areas of the brain. The white matter carries nerve impulses.
In general we can distinguish between four main lobes of the brain: the frontal, parietal, temporal and occipital lobe.
One of the important ideas when looking at the brain was proposed by Joseph Gall. He came up with the idea of localizing functions of the brain according to the form of the brain, which is referred to as phrenology. He proposed that you can talk about a math-region and language-region, dependent on the skull surface. The idea of localizing functions to certain brain parts is still valid today, although his ideas are not valid anymore.
In the 19th centuries there have been many post-mortem studies that were very useful. Paul Broca was working with a patient referred to as ‘tan’, because this was the only thing he could say. After he died, they found a lesion in the left inferior frontal cortex. They concluded that this was an important area for language production. In 1870, Wernicke found that the left posterior temporal cortex is important for language understanding. These ideas are confirmed through fMRI.
Another case study is the study of Phineas Gage (1868). He had an accident in which his medial prefrontal cortex and orbitofrontal cortex were damaged. After the accident he had a lot of changes in.....read more
College-aantekeningen bij The Adolescent Brain aan de Universiteit Leiden - 2015/2016Met adolescentie wordt de periode na de kindertijd en voor de volwassenheid bedoeld, ongeveer tussen de leeftijd van 8 en 25 jaar. Puberteit wordt gezien als de start van de adolescentie, dus de lichamelijke veranderingen die samengaan met de hormonale veranderingen wat we ‘puberteit’ noemen, kunnen gezien worden als het startpunt van de adolescentie. Het is moeilijker om te bepalen wanneer de adolescentie eindigt, omdat dit veel meer cultureel bepaald is. Er zijn hierin dus veel culturele variaties.
Neuronen zijn hersencellen, en vanuit de neuronen komen axonen die zich uitbreiden vanuit het cellichaam. De axonen zijn zenuwuiteinden die elektrische signalen geleiden. Er zijn ook dendrieten, dit zijn vertakte projecties van neuronen die elektrische impulsen ontvangen. Er is een onderscheid tussen witte stof en grijze stof. De grijze stof bestaat uit neuronale cellichamen en kan vooral gevonden worden op de oppervlakte van de cerebrale cortex en het cerebellum en in de subcorticale structuren, bijvoorbeeld de amygdala, nucleus accumbens, thalamus, hypothalamus, putamen, etc. De witte stof bevat bundels van gemyeliniseerde zenuwcellen (axonen) die verschillende hersengebieden met elkaar verbinden. De witte stof geleidt zenuwimpulsen. In het algemeen kunnen vier hoofdkwabben onderscheiden worden in de hersenen: de frontale, pariëtale, temporale en occipitale kwab.
Een van de belangrijke ideeën voor het kijken naar de hersenen is voorgesteld door Joseph Gall. Hij kwam met het idee van het lokaliseren van functies van de hersenen aan de hand van de vorm van de hersenen, wat frenologie wordt genoemd. Hij beweerde dat je een wiskundegebied en een taalgebied kan onderscheiden afhankelijk van de oppervlakte van de schedel. Het idee van het toewijzen van functies aan bepaalde hersengebieden is vandaag de dag nog steeds valide, ondanks het feit dat zijn ideeën niet valide meer zijn.
In de 19e eeuw zijn er veel post-mortem studies uitgevoerd die erg nuttig waren. Paul Broca werkte met een patiënt die ‘tan’ werd genoemd, omdat dit het enige woord was wat hij kon zeggen. Nadat hij overleed vonden ze een beschadiging in de linker inferieure frontale cortex. Ze concludeerden dat dit een belangrijk gebied was voor taalproductie. In 1870 vond Wernicke dat de linker posterieure temporale cortex belangrijk is voor het begrijpen van taal. Deze ideeën werden beide bevestigd door middel van fMRI.
Een andere case studie is de studie van Phineas Gage (1868). Hij had een ongeluk waarbij zijn mediale prefrontale cortex.....read more
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Study guide with articlesummaries for Psychological and Neurobiological Consequences of Child Abuse at Leiden University - 2022/2023 Lecture notes with Psychological Consequences Child Abuse at Leiden University - 2015/2016Sceptics say we shouldn’t because:
In adults negative childhood experiences took place a long time ago, and are irrelevant for current well-being.
In adults numerous new experiences have overwritten the old, negative experiences.
Focus on negative experiences in the past will inhibit positive feelings in the present.
Personality/ emotional well-being has been programmed in the brain and cannot be easily changed.
Others say we should learn about the consequences. Freud for example said that the basis for neuroses lays in childhood and experiences in that time are of great importance. And Bowlby said the following: ‘The infant and young child should experience a warm, intimate and continuous relationship with his mother (or permanent substitute) in which both find satisfaction and enjoyment and not doing so may have significant and irreversible mental health consequences.'
The DSM is a classification system for psychological disorders based on standard criteria. When you compare the DSM IV and V there hasn’t changed much, the DSM still focuses on objective descriptions of symptoms with no theoretical framework. This means that there is no focus on the etiology of the disorders. The only disorder where the cause plays a role in the diagnosis is PTSD. There has to be a traumatic experience to develop PTSD. Symptoms of PTSD are: avoiding stimulants that may bring up memories from the traumatic event, reliving the event, overarousal and vigilance.
There are two main questions in the research about child maltreatment:
What are the causes of mental health problems in adulthood?
Among the causes are recent stressors, genetic vulnerability and childhood abuse and/or neglect. Childhood abuse and/or neglect, and other negative childhood experienes can be associated with depressive symptoms in adulthood.
How can events that happened 25 years ago have such a pervasive impact on a person’s emotional, cognitive, social well-being?
The question here is: what makes the symptoms come up after such a long time? Research showed that child maltreatment can be associated with changes in the brain and changes in the stress response for example.
The definition of childhood maltreatment is: ‘any act of commission or omission by a parent or other caregiver that results.....read more
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Study guide with articlesummaries for School Psychology at Leiden University - 2022/2023 College-aantekeningen bij School Psychology aan de Universiteit LeidenBij school psychologie wordt de normale cognitieve ontwikkeling bekeken. Ook wordt er gekeken naar hersenontwikkeling, maar dit speelt een minder grote rol. Er wordt vooral een overzicht gegeven om een goed tijdsbeeld te krijgen.
De adolescentie is een bijzondere periode in je leven. Je maakt super veel mee, je ontdekt de wereld, neemt risico’s en probeert te ontdekken wie je bent. Als kind ben je vooral gefocust op je ouders, maar zodra je naar school gaat, wordt je omgeving belangrijker. Je maakt vrienden, krijgt te maken met groepsdruk, e.d. Daarnaast ontwikkelen je emoties en aandacht zich. Als mensen aan adolescentie denken, dan denken ze vooral aan risico’s nemen, of vooral aan verkeerde risico’s nemen. Dit geldt lang niet altijd. Wij leggen de focus op het ontdekken van de wereld en jezelf.
Het startpunt van adolescentie is het moment dat de puberteit start. Zodra je hormonen gaan veranderen, start de adolescentie. Dit is bij meisjes meestal eerder dan bij jongens. Rond de 9-10 jaar oud begint het meestal. Adolescentie eindigt niet echt op een vast moment. Het is vooral cultureel afhankelijk. Sommige maatschappijen stellen dat het stop als je mag stemmen, of bijvoorbeeld als je mag autorijden. Kortom: adolescentie is een periode waarin veel verandert.
Metacognitie: de kennis over en de reflectie op je eigen cognitieve mogelijkheden. Dit houdt een aantal dingen in: je bent je bewust van je cognitieve mogelijkheden, strategieën die je in kunt zetten (executieve functies), je bent je bewust van je eigen informatieverwerking skills, de taken en hoeveel die van je vragen en je bent in staat de bron van je kennis te monitoren. Als we praten over metacognitie komen er ontzettend veel dingen langs, het bestaat uit veel componenten.
Componenten van metacognitie: kennis over de mentale wereld, kennis over geheugen (je weet dat er iets is als geheugen, declaratief: de kennis zelf en je eigen geheugen (wat), procedureel: weten hoe je jezelf kunt verbeteren wat betreft je eigen geheugen (hoe)). Procedureel geheugen bestaat uit twee dingen: monitoring component (ease-of-learning (hoe goed je in kunt schatten hoeveel je je kunt herinneren, jonge kinderen overschatten hoeveel ze weten), oordeel van leren, feeling-of-knowing) en controle en zelfregulatie component (weten dat er strategieën zijn om jezelf te kunnen verbeteren).
Als je gaat studeren, dan vraag je je verschillende dingen af. Om te beginnen vraag je je af.....read more
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Summaries per chapter with the 3rd edition of Essentials of Organizational Behavior: An Evidence-Based Approach by Scandura - Bundle TentamenTests (NL) - Social Psychology in Organizations - ULHieronder staan vier redenen waarom volgens Lyubomirsky veranderingen in bewuste handelingen minder beïnvloed worden door hedonistische aanpassing, dan veranderingen in de omgeving. Welke reden is onjuist?
Wie zal er het meest waarschijnlijk extra pijnmedicatie aan een patiënt geven die net geopereerd is?
Op de financiele afdeling van een organisatie is er een budget voor 1 nieuwe computer. De hele afdeling discussieert over wie deze nieuwe computer nodig heeft. Een van de werknemers zegt dat hij de nieuwe computer wil, omdat zijn huidige computer op het punt staat te crashen. Zijn collega zegt dat ze de nieuwe computer wil omdat haar huidige computer de oudste is. De manager besluit de computer te geven aan de werknemer wiens computer bijna crasht. Welke regel voor eerlijke verdeling gebruikt deze manager/leider?
Volgens welk perspectief zijn bij het herstellen van vertrouwen vooral cognitieve processen van belang, waarin de oorzaak van het verlies van vertrouwen geherinterpreteerd wordt?
Onderzoek van McAllister (2005) liet zien dat wanneer een manager vertrouwen heeft in zijn of haar ondergeschikten...
Waarom overschatten hulpverleners vaak de kans dat hulpbehoevenden hulp zoeken?
Volgens de slachtoffer typologie van Olweus dragen provocerende slachtoffers bij aan hun eigen slachtofferschap omdat...
Lecture notes with Social Psychology in Organizations at Leiden University - 2019/2020
Social Psychology in Organizations lecture notes from Leiden University (2019-2020)
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Summary with the 1st edition of The Psychology of Advertising by Stroebe and Fennis
Advertising = any form of paid communication by an identified sponsor, aimed to inform and/or persuade target audiences about an organization, product, service or idea.
Advertising doesn’t create needs, but channels needs by reshaping them into wants. A side effect is the growing importance of a brand = the label with which to designate an individual product and differentiate it from competitors. Unique Selling Proposition (USP) = a summary statement used to meaningfully differentiate the brand from the competition. This is the key challenge in building brands.
Newspapers and magazines are among the main advertising media. Advertisers reach about a billion people per day through display and classified ads. Market shares have decreased due to television and internet, but magazines are still popular when targeting audiences with special interests; consumer segments that share common interests, values, or lifestyles.
Informational/argument-based appeal = straightforwardly informing consumers about the product, its price, and where it can be bought. This approach is also called the ‘reason-why approach’. A less aggressive approach, emotional/affect-based appeal = aiming to influence the consumer’s feelings/emotions rather than his thoughts. These appeals coexist.
Advertising had a place in society on an aggregate level:
On an individual level, advertising can inform and persuade the individual consumer. With informing, the emphasis is on creating/influencing non-evaluative consumer responses like knowledge or beliefs. When persuading, the focus is on generating/changing an evaluative (valenced) response, in which the advertised brand is viewed as more favourable than before compared to competitors.
Motive for an informational appeal: to communicate something new and potentially relevant about a product, service or idea. Used more frequently for durable goods (products that can be used repeatedly, e.g. a freezer), than for non-durable goods (e.g. food). They are also more often used in developed countries than in developing ones. The most frequent communications are about performance, availability, components/attributes, price, quality and special offers.
The product life cycle (PLC) has four stages:
Study Notes Psychology of Advertising - ULThis bundle contains:
ExamTests with Psychology of Advertising at Leiden University - 2018/2019Fill in the blanks: Memory interference for advertisements and brands is mainly caused by ... and ...
When you hear the slogan, “I’m lovin’ it”, you immediately think of McDonald’s. You remember that the McDonald’s logo is made up of two “golden arches”. What kind of memory are you retrieving?
Fear-arousing appeals are most effective when....
Both the information processing model of McGuire (1968) and the Cognitive Response Model (Greenwald, 1968) have a problem that the Elaboration Likelihood Model (Petty & Cacioppo, 1986) and Heuristic Systematic Model (Chaiken, 1980) solve. What is that problem?
When product information in advertising is congruent with one’s self-schema:
Which of the following statements is true about explicit and implicit attitudes?
| Dove | ||
| I will never reach the standard of a super model | ↔ | I feel beautiful |
| ↓ | ||
| Real beauty |
Of which principle of Power Brands is the above schema an example?
Using nice scents during a demonstration of a new product, is an example of
Imagine that, as an advertiser, you want to broadcast a commercial for Nike on Times Square in New York. What are, according to Fennis and Stroebe (2016), three potential ways to draw involuntary attention of consumers?
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Psychopharmacology van Ettinger 
Deze samenvatting gaat over drie velden die samen zijn gebracht in het boek psychopharmacology: Psychologie, famacologie en biologie. In het eerste hoofdstuk wordt beschreven hoe neuronen werken (biologie). Hoofdstuk 2 en 7 gaan over de werking van medicijnen (farmacologie). Hoofdstuk 2 gaat over de algemen werking en hoofdstuk 7 gaat over opiaten en verdovende middelen. In de andere hoofdstukken worden depressie (3), angst (4), verslavingen (8/10) en andere psychologische stoornissen behandelt en de bijbehorende medicijnen. Deze samenvatting geeft een globaal beeld van dit vakgebied, maar voor het goed begrijpen wordt er aangeraden het boek te lezen omdat hier veel details en afbeeldingen in staan die verhelderend zijn.
Lecture notes with Pharmacological and Biological Approaches to Clinical and Health Psychology at Leiden UniversityIn some patients just medication is not very effective and they still have different symptoms. Different biological factors can play a role in such a case, like genes, endocrine system (like hormones), immune system (depression can have a negative influence on the immune system) and neurobiological factors (changes in the brain network). It is necessary to use a multi-dimensional intervention because of the interaction between all the different factors.
The exposure from the environment (physical and psychosocial) leads to the interaction between these processes. In the end this interaction influences health and disease.
Phenotype can be described as the observable characteristics of someone. Some examples are appearance, blood type, personality traits and behaviour.
Nature (or heredity): our phenotype is caused by genetics. So our characteristics are congenital and can be seen as a predisposition.
Nurture (or environment): our phenotype is influenced by the environment. The surroundings affect the development of someone.
Nurture and nature are both very important and the combination makes them inseparable. The interaction is shown by the example that certain kind of genes not always lead to a certain type of pathology. These genes can be seen as a risk factor that can lead to pathology if some environmental factors cross a threshold.
The study of genetics leads to knowledge about development and mechanisms of diseases, the possibility to improve treatments and to the individualisation of (risk) prediction, therapy and prognosis (this can be tailored).
Our DNA is located in the nucleus of our cells, DNA is formed by chromosomes. The entire set of the human DNA is called a genome. In total we have 23 pairs of chromosomes (one from our father and one from our mother). Our DNA is winded by the histones, because otherwise it would be too long. DNA is constituted by bases (four types), namely: A, T, G and C. A gene is a part of the DNA that encodes for one protein. Two processes play a role in de encoding from genes to proteins:
DNA is transcribed into mRNA;
mRNA is transcribed into a protein.
The genotype contains all the genes someone has. It contains the specific genes but also the general genetic constitution. A big part of our genes is fixed, this can be shown by the example that 99% of DNA is the same for every human, only
.....read more College-aantekeningen bij Pharmacological and Biological Approaches to Clinical and Health Psychology aan de Universiteit LeidenVoor sommige patiënten is alleen medicatie niet echt effectief en dit zorgt ervoor dat zij nog verschillende symptomen hebben. Verschillende biologische factoren spelen een rol in zulke casussen, zoals genen, het endocriene systeem (zoals hormonen), het immuun systeem (een depressie kan een negatieve invloed hebben op het immuunsysteem) en andere neurobiologische factoren (zoals veranderingen in het hersennetwerk). Het is noodzakelijk om een multi-dimensionele interventie te gebruiken omdat er een interactie is tussen verschillende factoren. De blootstelling vanuit de omgeving (zowel fysiek als psychosociaal) leidt tot de interactie tussen deze processen. Uiteindelijk beïnvloed deze interactie gezondheid en ziekte.
Fenotype kan worden beschreven als iemands observeerbare karakteristieken. Enkele voorbeelden zijn uiterlijk, bloedtype, persoonlijkheidstrekken en gedrag.
Nature (of erfelijkheid): ons fenotype wordt veroorzaakt door onze genen. Onze karakteristieken zijn aangeboren en kunnen gezien worden als een predispositie.
Nurture (of omgeving): ons fenotype wordt beïnvloed door de omgeving. Onze omgeving beïnvloed de ontwikkeling van een persoon.
Nature en nurture zijn allebei erg belangrijk en de combinatie van beide maakt ze onafscheidelijk. De interactie kan worden gezien aan de hand van een voorbeeld: bepaalde genen leiden niet altijd tot een bepaald fenotype. Deze genen kunnen gezien worden als een risicofactor die kan leiden tot pathologie als bepaalde omgevingsfactoren over een drempel zijn.
Het onderzoek naar genen leidt tot meer kennis over de ontwikkeling en mechanismen van ziektes, de mogelijkheid behandeling te verbeteren en te individualiseren. Ook kan risico voorspelling, therapie en de prognose worden aangepast aan een individu.
Ons DNA bevindt zich in de nucleus (celkern) van onze cellen. Ons DNA wordt gevormd door de chromosomen. De totale set aan genen bij elkaar worden een genoom genoemd. In totaal hebben we 23 chromosomenparen (waarvan elk paar bestaat uit één chromosoom van de moeder en één van de vader). Ons DNA is gewikkeld door de histonen, omdat ze anders veel te lang zouden zijn. DNA bevat vier basissen (vier typen), namelijk: A, T, G en C. Een gen is een deel van het DNA dat codeert voor één proteïne. De twee processen die een rol spelen bij de codering van gen naar proteïne zijn:
DNA wordt overgeschreven naar mRNA;
mRNA wordt vertaald naar een proteïne.
Het genotype bevat alle genen die iemand heeft. Het bevat zowel de specifieke genen als de algemene genen. Een groot deel van onze genen staat al
.....read more Pharmacological and biological approaches to clinical and health psychology 2018/2019Here you can find the lecture notes of pharmacological and biological approaches to clinical and health psychology of last year and the updates to that from this year.
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Summaries and study services for IBP Bachelor 1 at Leiden University - Year 2022/2023
Samenvattingen en studiehulp:Psychologie Bachelor 1 aan de Universiteit Leiden 2022/2023 Summaries and study services for IBP Bachelor 2 at Leiden University - 2022/2023On this page study materials for the study IBP Bachelor 2, Leiden University (UL), are bundled.
For a full overview of available study materials for this study, please visit the Summary Shop on JoHo.org.
Samenvattingen en studiehulp voor Psychologie Bachelor 2/3 aan de Universiteit Leiden - Verplichte vakken - Year 2022/2023Deze bundel helpt je navigeren door de studiematerialen voor de verplichte vakken van Psychologie Leiden jaar 2 die geplaatst zijn door 'Psychologie World Supporter'. Blijf op de hoogte van de nieuwste studiematerialen door mij te volgen maar vooral ook je medestudenten die actief zijn op WorldSupporter!
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Summaries and study services for IBP Bachelor 1 at Leiden University - Year 2022/2023 Summaries and study services for IBP Bachelor 2 at Leiden University - 2022/2023On this page study materials for the study IBP Bachelor 2, Leiden University (UL), are bundled.
For a full overview of available study materials for this study, please visit the Summary Shop on JoHo.org.
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Developmental Psychopathology - UL - Notes (EN) - 2016/2017These notes are based on the course Developmental Psychopathology in 2016/2017.
Determining abnormality
We use developmental norms to make decisions about behavior. Developmental norms are norms about the normal development of for example, blather control. Behavioral indicators of disorder are developmental delay, developmental regression or deterioration, extremely high of low frequency of behavior, extremely high of low intensity of behavior, behavioral difficulty persisting over time, behavior inappropriate to the situation, abrupt changes in behavior, several problem behaviors and behavior qualitatively different from normal. This is summed-up in table 1.1 in abnormal child and adolescent psychology (Wicks-Nelson & Isreal, 8th
edition, 2013, page 3).
We are influenced by cultural norms, gender norms and situational norms. Situational norms are used in situations where for example a child is running. This is appropriate when de child is outside and playing, but inside it’s less appropriate behavior. The role of adults is also important. Adults decide whether something is seen as normal or not. The definition of abnormality is ever changing and it’s important when deciding about someone’s behavior, to look at if it’s harming the person of interfering with their lives.
Classification
Classification can be done by using the empirical approach or the clinical approach. Generally, problem behavior exists when there is a cluster of symptoms, also called a syndrome. The symptoms must be persistent, causing stress and interfere with functioning.
The clinical approach is clinically derived, categorical, qualitative, used a lot and the concepts of disorders keep changing. Characteristics of a disorder are emphasized. Critique on this approach is that behavior is over diagnosed, is has too little validity, no clear rules for making decisions and it views abstract disorders as concrete ones. There’s also no emphasis on the context of situations and on developmental differences.
The empirical approach is based on statistics, clusters of problem behaviors, also known as syndromes, broad and narrowband and dimensional, so also quantitative. Data of normative samples are used in the empirical approach of classification.
Models
Different models are used to look at behavior, like the bio-psycho-social model and the ongoing interplay-individual model. The first one is a search for factors and processes and the second one looks at temperament and context and can be seen as an ecological model. In the bio-psycho-social model, influences are genetics and problems around birth, learning experiences and cognitive processes, family, peers and society and social context.
Risk and protective factors
Risk factors have a large non-specific negative effect. They come in small or bigger groups and can.....read more
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Summaries per article with Stress, Health and Disease at Leiden University 22/23Summaries per article with Stress, Health and Disease at Leiden University 22/23
Book Summary - Why zebras don’t get ulcers by Sapolsky (3rd edition)What has changed in common disease patterns?
In recent decades, much has changed in common disease patterns. Partly due to advances in the development of pharmacy, the patterns now look very different and are no longer comparable with, for example, diseases that our ancestors died from. Nowadays , more and more people suffer from heart failure and cardio-vascular diseases than, for example , from infections and malnutrition. In connection with this change in disease patterns, the picture of how we view diseases has also undergone changes. We have discovered that there is a strong connection between emotions and the biological processes in our body. Our thoughts, feelings and personalities influence these processes in our body , which can cause that two people who get the same disease to go through a totally different course of the disease. Stress also affects our health and can even make us feel sick. However, stress can lead to adaptation of the body to certain situations in order to survive. In this way, the neurons in our brain can survive for five minutes without oxygen during a heart attack , without being permanently damaged .
In addition to differences between people of today and of the past , there are also differences between people and animals. This difference mainly concerns the area of how they
.....read more Stress, Health & Disease - Why Zebras Don’t Get Ulcers (ch1) 
Chapter 1: Why Don’t Zebras Get Ulcers?
This book is focused on stress, stress-related disease, and the mechanisms of coping with stress.
Our personalities, thoughts and feelings reflect and influence our bodies. Stress can make us sick: many of the damaging diseases of slow accumulation can be either caused or made worse by stress.
Stress for us vs stress for zebras:
For the vast majority of beings on this planet, stress is about short-term crisis. It is only damaging once it’s provoked chronically.
Stressor and stress response:
Hans Selye: through research with rats, he came to the conclusion that if stressors go on for too long, they can make you sick.
Allostasis: the modified, modernized version of the homeostasis concept:
Regardless of the stressor (injured, starving, too hot, too cold, or psychologically stressed), you turn on the same stress-response:
Practice Questions for courses related to Health PsychologyIf you want to practice and test your knowledge on Health Psychology, you can do the practice tests from the following weblinks:
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Summary - Consciousness: An Introduction - Blackmore, Troscianko - 3rd editionConsciousness: An Introduction is a book written by Susan Blackmore. The first version was published on the 24th of March 2005. Even since, there were published 3 editions, of which the last one was published in 2018. This summary is based on the information presented in the 3rd edition of the book.
The newest edition covers the topics of consciousness and how it occurs in the brain, the central problem of consciousness, attention and awareness, the self and the will, altered states of consciousness, artificial consciousness, reality and dreaming, and the process of evolution in consciousness. The book is aimed at making the reader think about central questions that are related to the topic of consciousness, not with the aim of actually answering them, but rather to realize that there are still a lot of questions unanswered. The most important question of the book is: Is consciousness a true and existing thing, or is it maybe just an illusion?
Susan Jane Blackmore was born in 1951 and she currently lives in London, Great Britain. She is a writer of many books and articles, sceptic, and a lecturer at the University of Plymouth. She has written the influential book 'The Meme Machine'. The topic of memes will also
.....read more Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Book summary of Group Dynamics - Forsyth - 6th edition
Most people spend their lives in groups even though they are capable of surviving on their own. Almost all human activities occur in groups and people belong to various groups. To understand people it is important to understand the groups they are part of. Group dynamics consists of the actions, processes and changes that take place both within as between groups.
There are many ways to define a group (table 1.1). Most of the people defining this term agree on one thing: Groups are created because of people becoming linked to each other by a type of relationship. Groups are never the same and are defined in the book as: (1) two or more individuals (2) connected (3) by and within social relationships.
Two or more individuals. There is not standard group size but there are always at least two people in a group. Within larger groups you might find subgroups, whereas people within a dyad (2 people) or a triad (3 people) can often get along with everyone in the group.
Connected. People within a group must be connected. This connection can both be strong (families) or weak and easily broken. Some bonds are task related (such as committees) and others are more based on a relation (such as friends). Relations might not always be mutual. The larger the group the more ties it takes to connect its members. The maximum amount of ties can be calculated by the formula: n(n-1)/2. The number of people within
Group Dynamics - Forsyth - 7th editionBundle with online chapter summaries from the 7th edition of Group Dynamics written by Forsyth.
Summary of Lord of the Flies by William Golding with questions and answersLord of the Flies is written by the Britisch novellist William Golding. The book was published in 1954. William Golding was born in 1911 in Newquay, UK. Lord of the Flies was Golding's debut novel. He based the story on his traumatic experiences from the second World War, during which Golding served in the British navy. There have been made two movies based on Lord of the Flies; one in 1963 and one in 1990. William Golding has won the Nobel for Literature price in 1983, and he was knighted by Queen Elisabeth in 1988 for his contributions to literature. Golding passed away in 1993.
The tilte 'Lord of the Flies' is literally translated from Beelzebub, which is a character in the Bible. In the Bible, it is seen as a demon or synonym of the devil. Lord of the Flies is about a group of English boys that is stranded on a deserted island. Ralph is one of the older boys, and is initially chosen as the leader of the group. He tries to guide the group to a civilized society. There is however another boy, named Jack, who is more interested in hunting and wants to gain power over the group as well. There is a constant conflict between Ralph and Jack. Ralph wants the group to keep a fire signal going so that someone might spot them and rescue them from the island. He wants to guarantee safety for all of the boys. Jack however just wants to hunt and eat meat. At one point, Jack calls together his own tribe. Jack uses the boys' fear and paranoia caused by "The Beast" to gain power of them. The boys of this tribe engage in more and more agression throughout the book. The book represents the idea that when there is no society, true human nature will reveal itself.
This summary will consists out of the twelve chapters of the novel. Thereafter, 75 multiple choice questions and 3 open-ended questions will be listed as practice material.
Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Psychological Testing and Assessment - Van der Molen - Custom Edition, Leiden UniversityThis summary is based on the customized edition of Psychological Testing and Assessment - Van der Molen - Leiden University. This book, and hence this summary, is composed of chapters from different books. By clicking on the provided links, you can access the different parts of the summary. The summary is based on the obligatory literature, needed to prepare for the exam of the course "Psychodiagnostics (Psychology, Leiden University)".
Item Response Theory (from: 9th edition of Psychological testing and assessment) - Cohen - ArticleItem Response Theory (IRT), also known as latent-trait theory, is a family of theories and methods that provides a way to model the probability that a person with X ability (e.g., a particular personality trait) is able to perform (e.g., on a personality test) at a level of Y.
IRT is not a single method or theory. Instead, IRT is a family of theories and methods, comprising well over a hundred different models. Each model as its own assumptions and data characteristics to handle data. There are, for instance, IRT models designed specifically for tests with dichotomous test items (yes/no, true/false). Other models are specifically designed to for tests polytomous items (test items with three or more answer categories). Another important group of IRT models is developed by the Danish mathematician George Rash. He developed the so-called Rasch model in which each item on the test is assumed to have an equivalent relationship with the ability, or whatever construct is being measured by the test.
Two very important characteristics in IRT are: (1) the difficulty level of an item; (2) the discrimination of an item's level. Difficulty refers to the attribute of not being easily accomplished, solved, or comprehended. Discrimination refers to the degree to which an item differentiaties among people with higher of lower levels of the trait, ability, or whatever construct is being measured.
IRT differs in important ways from classical test theory (CTT). First of all, in CTT, no assumptions are made about the frequency distribution of test scores. In contrast, such assumptions are inherent in IRT. More specifically, for most applications in educational and psychological testing, there are three assumptions made regarding the data to be analyzed within an IRT framework. Those three assumptions are: (1) unidimensionality; (2) local independence; (3) monotonicity.
In practice, IRT models tend to be robust, which implies that they can handle minor violations of these three assumptions. Still, the better the data meets the assumptions, the better the IRT model will fit the data and provide insight into the construct of interest.
Finally, two more definitions are discussed. First, the probabilistic relationship between a test taker's response to an item of the test and the testtaker's level of the latent construct being measures can be expressed in a graphic form by an Item Characteristics Curve (ICC). For each response category a unique curve will be plotted. Next, in such a plot, the vertical axis indicates the probability
.....read more Practice questions - Psychological Testing and Assessment - Van der MolenPractice questions
1. What is the aim of criterion-referenced tests?
The test person's score is compared with a relevant standardized sample.
The score of the test subject is compared to clearly defined criteria
The score of the test subject is compared with an earlier score of the same test subject on a comparable test.
None of the above
2. Standards are intended to...:
Be able to predict deviations.
Determine the validity of a test.
Compare the scores of participants.
Determine the reliability of a test.
3. What is meant by informed consent?
The method or test that is most common at the time of collection.
A report that is written directly and concretely.
The subjects are informed about the reasons for the test.
The researcher has sufficient knowledge to lead the test taking.
4. What is true about criterion-referenced tests?
Scores are compared with pre-set limits
Scores are compared with the performance levels of others
The tests are passed by everyone
None of the above answers is true
5. What is the purpose of standards?
providing an average performance indicator
the prevalence of high and low scores
help determine deviations from the expectation
all the above-mentioned options
6. It is important that the test leader takes care of 'report', what is this?
that the test leader keeps a comprehensive report and later evaluates with the client
that the test leader ensures that the client is well informed about the test
that the test leader creates a good rapport with participants.
none of the above answers
Chapter 2
7. Which test is a well-known personality test?
WISC-III
MMPI
FrSBe
CPT
8. This concept dates back to the 4th century BC. Assumes that one's character can be judged on the basis of
.....read more Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Lecture notes with Multivariate Data Analysis at the Leiden University - 2019/2020All the techniques we will discuss in the upcoming weeks have one thing in common: They explore the relationship among several variables. Up until now, we have always focused on 2 variables; but in this course, we will deal on 3.
We will learn how to choose a method for a specific problem, how to perform data analysis, to understand the output, to understand the theoretical properties, to interpret the parameters of the technique, and to judge if the interpretations are valid (so check for assumptions).
When we want to predict Y from Xi variables, in the case of interval variables, then we do multiple regression anaysis.Binary variables are variables with only 2 categories; and they can be included in the analysis both as nominal and interval variables. An example of a multiple regression model; Can depression (Y) be predicted from life events (X1) and/or coping style (X2)?
A multiple regression equation has the following formula:
Y = b0 + b1X1 + b2X2 + ... + bkXk + e
We choose the regression line such that the summed difference between Y and the predicted Y is as small as possible. With two predictors, we make a regression plane instead of a regression line; a three-dimensional space.
H0: b1 = b2 = ... = bk = 0
Ha; at least one bj ≠ 0
So, the null hypothesis is that there is no relation between Y and the X variables.
We test H0 with the F test: F = MSregression / MSresidual = (SSregression/dfregression) / (SSresidual / dfresidual). Remember that SStotal = SSregression + SSresidual. If the p-value of F is significant, so <.05; we can reject H0; At least one regression coefficient deviates from zero, so there is a relationship between Y and the X variables.
How good the prediction is can be
.....read more Summaries and study services for Psychology Bachelor 2/3 at Leiden University - Specialisation courses & Electives - Year 2022/2023This bundle contains relevent study materials with the second and third year of the Psychology Bachelor programme, in Dutch and English for Leiden University. Do you have your own lecture notes or summaries to share? Make your fellow students happy and upload them to your own WorldSupporter profile.
Add new contribution