Hoe verloopt de psychosociale ontwikkeling? - Chapter 12

Sociale ontwikkeling verwijst naar de veranderende aard van relaties met anderen gedurende het hele leven.

Hoe worden zorgverleners gebruikt als basis voor groei?

Mantelzorgers zijn de basis van groei, omdat de gehechtheid van het kind aan de mantelzorgers van belang is voor hoe ze opgroeien. Er zijn vier verschillende hechtingsstijlen: veilige hechting, onveilige hechting, onveilige-vermijdende hechting en ongeorganiseerde/gedesoriënteerde hechting.

Erik Erikson ontwikkelde een theorie over sociale ontwikkeling. Volgens deze theorie heeft elke levensfase een probleem dat moet worden opgelost door interactie met andere mensen. Volgens deze theorie heeft de manier waarop een persoon elk probleem oplost, invloed op dezelfde persoon die latere levensfasen nadert. Volgens Erikson is het eerste probleem het ontwikkelen van vertrouwen.

Bowlby begon de term gehechtheid in de jaren vijftig te gebruiken om te verwijzen naar emotionele banden tussen kinderen en hun verzorgers.

Ongeveer dezelfde tijd dat Bowlby schreef over gehechtheid, deed Harlow onderzoek naar gehechtheid aan resusapen. Harlow experimenteerde met de leefomstandigheden van de apen om meer te weten te komen over de effecten van het geïsoleerd opgroeien van hun moeders en andere apen op de ontwikkeling van deze apen. Zijn werk demonstreerde de rol van contactcomfort bij de ontwikkeling van hechtingsbanden. Het droeg ook bij aan de manier waarop rekening werd gehouden met de behoeften van zuigelingen. Adequate voeding en andere fysieke behoeften zijn niet voldoende, zuigelingen hebben ook nauw contact nodig met geruststellende zorgverleners.

Bowlby ziet gehechtheid als een universeel menselijk fenomeen met een biologische basis die is ontstaan ​​door natuurlijke selectie. Baby's lopen mogelijk risico als ze uit het zicht van zorgverleners zijn, vooral in nieuwe omgevingen. Degenen die protesteren als hun moeder vertrekt, die hun moeder met succes volgen en die vreemde voorwerpen vermijden als hun moeder afwezig is, hebben een grotere overlevingskans.

Om de gehechtheid systematisch te onderzoeken, ontwikkelde Ainsworth de vreemde situatie test. Deze test onderzoekt de gehechtheid van een jong kind aan een bekend persoon door het gedrag van het kind in een onbekende kamer te observeren, terwijl de bekende en een onbekende persoon de kamer verlaten en op een vooraf geplande manier binnenkomen.

Er zijn vier verschillende hechtingsclassificaties op basis van de reacties van de kleine kinderen tijdens de tests:

1. Veilige hechting. Dit is de optimale vorm van gehechtheid waarbij jonge kinderen zelfvertrouwen tonen als hun zorgverleners aanwezig zijn, lichte stress vertonen als ze tijdelijk alleen worden gelaten en het contact snel herstellen als hun zorgverleners terugkeren. Ongeveer 60% van de kinderen heeft de neiging om een ​​veilige band met hun verzorgers te ontwikkelen.
2. Onveilige hechting. Met deze vorm van gehechtheid blijven jonge kinderen dicht bij hun verzorgers en gaan ze niet veel op onderzoek uit. Ze zijn gestrest wanneer hun zorgverleners tijdelijk weggaan en tonen woede en afwijzing wanneer hun zorgverleners terugkeren. Ongeveer 10% van de kinderen heeft de neiging om een ​​onzekere, resistente hechting te ontwikkelen met hun verzorgers.
3. Onveilige-vermijdende hechting. Bij deze vorm van gehechtheid vertonen jonge kinderen weinig stress wanneer hun verzorgers tijdelijk weggaan, vermijden ze contact met hun verzorgers wanneer ze terugkeren en tonen ze over het algemeen geen voorzichtigheid jegens vreemden. Ongeveer 15% van de kinderen heeft de neiging om een ​​onzekere, vermijdende gehechtheid met hun verzorgers te ontwikkelen.
4. Ongeorganiseerde/gedesoriënteerde gehechtheid. Bij deze vorm van gehechtheid blijven jonge kinderen op een inconsistente manier dicht bij hun verzorgers en vertonen ze vaak tegelijkertijd een patroon van typische veilige, vermijdende en/of resistente gehechtheid. Ongeveer 15% van de kinderen heeft de neiging om een ​​ongeorganiseerde/gedesoriënteerde gehechtheid met hun verzorgers te ontwikkelen.

Ainsworth ging ervan uit dat zeer jonge kinderen veilig gehecht raken als de moeder gevoelige zorg gebruikt. Dit betekent dat de moeder regelmatig contactcomfort biedt, effectief reageert op de signalen van stress van het kind, en op een emotioneel synchrone manier interactie heeft met het kind.

Sommige onderzoeken laten zien dat de relatie tussen ouderlijke zorg en de gehechtheid van het kind mede afhankelijk is van de genetische aanleg van het kind. Sommige kinderen ontwikkelen een veilige band met hun verzorger, ongeacht de gevoeligheid of ongevoeligheid van de verzorger.

De zorg voor kinderen verschilt in overtuigingen en praktijken tussen culturen. De !Kung San bevolking die in Afrika wonen, hebben bijvoorbeeld de gewoonte om het kind meestal dicht bij de moeder te houden, en wanneer ze niet beschikbaar is, wordt het kind doorgegeven aan een ander familielid. Het leed van het kind wordt meestal voorkomen, omdat het kind ook iemand om zich heen heeft om het te troosten.

Hoe leren we in onze kinderjaren anderen te helpen, te troosten en van hen te leren?

Tijdens de kinderjaren ontwikkelen kinderen prosociaal gedrag om empathie en empathische troost te motiveren, te delen, te leren geven en te helpen, te veel te imiteren en van andere kinderen te leren.

Erikson verdeelde de levensperiode van 1 tot 12 jaar in drie opeenvolgende fasen, die zich richten op de ontwikkeling van autonomie (zelfbeheersing), initiatief (bereidheid om actie te ondernemen) en industrie (de competentie om taken te voltooien). Volgens Erikson beïnvloedt de manier waarop zorgverleners reageren op de acties van een kind de sociale ontwikkeling van het kind. Volgens Erikson's theorie reageert een psychologisch gezond persoon gepast op de behoeften van anderen zonder zijn eigen gevoel van zelfbeheersing op te offeren. Ontwikkelingspsychologen noemen dergelijke acties prosociaal gedrag.

De ontwikkeling van empathie tijdens het tweede levensjaar zorgt ervoor dat kinderen hun geven, helpen en troosten baseren op begrip van en zorg voor de behoeften en gevoelens van anderen. Kinderen hebben vóór 15 maanden een meer egocentrisch empathie. Kinderen ontwikkelen ook de neiging om te geven en anderen te helpen. Ze geven vrijwillig voorwerpen aan hun verzorgers, maar ook aan vreemden. Kinderen zijn meestal aan de ontvangende kant in plaats van aan de gevende kant van troosten, geven en helpen. Delen gebeurt wanneer kinderen ouder worden. Jongere kinderen hebben de neiging om te delen.

Kinderen leren veel in sociale contexten. Als kinderen drie jaar oud zijn, beginnen ze al het gedrag te imiteren dat een model laat zien, zowel relevant als irrelevant gedrag. Het imiteren van al het gedrag wordt over imitatie genoemd. Jonge kinderen leren elkaar ook nauwkeurig vaardigheden, zodat ze niet alleen afhankelijk zijn van volwassenen.

Welke soorten opvoedingsstijlen zijn er?

Er zijn vier hoofdstijlen voor ouderschap: autoritair (veel controle, veel warmte), gezaghebbend (veel controle, weinig warmte), tolerant (veel warmte, weinig controle) en verwaarlozing (ook niet betrokken, weinig warmte, weinig controle).

Er zijn verschillende manieren waarop ouders hun kinderen opvoeden. Dit wordt vaak opvoedingsstijl genoemd. Psychologen beschrijven dergelijke stijlen aan de hand van twee dimensies:

1. De mate van warmte die een ouder jegens het kind toont door aandacht en liefde te hebben voor het kind en zijn behoeften.
2. Het niveau van controle dat een ouder probeert om het gedrag van het kind te beheersen.

Opvoedingsstijlen kunnen worden onderverdeeld in vier algemene stijlen:

1. Autoritaire ouders waarderen gehoorzaamheid en gebruiken doorgaans een hoge mate van controle. Veel controle en weinig warmte.
2. Gezaghebbende ouders houden zich meer bezig met het leren van goed en fout door het kind, maar minder met gehoorzaamheid. Deze stijl heeft veel controle en warmte, en heeft de beste effecten op het gedrag van het kind.
3. Toegeeflijke ouders zijn erg tolerant ten opzichte van hun kinderen en zullen het kind waarschijnlijk niet corrigeren. Deze stijl heeft weinig controle en veel warmte.
4. Ouders die niet betrokken zijn of nalatig zijn, zijn ontevreden, emotioneel koud en niet veeleisend. Deze stijl heeft weinig controle en weinig warmte.

Het gedrag en de opvoedingsstijl van kinderen beïnvloeden elkaar in de loop van de tijd.

Wat is de rol van spel en geslacht in ontwikkeling?

Naast ouders spelen leeftijdsgenoten een belangrijke rol in de sociale ontwikkeling van kinderen. Spelen is belangrijk om vaardigheden te ontwikkelen, regels te leren kennen en zelfbeheersing te ontwikkelen. Verschillende leeftijden met elkaar spelen kan voordelen hebben. Jongere kinderen ontwikkelen meer gevorderde interesses en vaardigheden door te observeren en met oudere kinderen om te gaan, en oudere kinderen leren verzorgende en helpende vaardigheden. Geslacht beïnvloedt spelen. Ouders reageren verschillend op verschillende geslachten, het beïnvloedt het gedrag van kinderen, wat resulteert in gescheiden spel tussen de geslachten en geslachtsverschillen in spel.

Kinderen over de hele wereld spelen op zo'n manier dat het de ontwikkeling van vaardigheden bevordert die hen helpen te overleven. Dit omvat ook cultuurspecifieke vaardigheden die kinderen opdoen door volwassenen te observeren.

Hedendaags onderzoek ondersteunt Piagets idee dat kinderen regels leren kennen en beter worden in moreel redeneren door te spelen, en Vygotsky's idee dat kinderen door spel de controle over zichzelf krijgen.

Er zijn veel verschillen tussen mannen en vrouwen op het gebied van:

• Geestelijke en lichamelijke gezondheid
• Lichamelijke ontwikkeling
• Cognitieve ontwikkeling
• Socio-emotionele ontwikkeling

De meeste van deze verschillen zijn echter vaak vrij klein.

Volwassenen behandelen jongens en meisjes vanaf de geboorte anders. Dit komt in ieder geval gedeeltelijk door sociaal gefundeerde opvattingen over gender. Hierdoor kunnen er enkele verschillen ontstaan ​​en kunnen sommige verschillen groter worden.

Als de genderidentiteit eenmaal is vastgesteld, imiteren kinderen op de leeftijd van 4 of 5 jaar het cultureel passende gedrag voor hun geslacht. Ze overdrijven ook genderstereotypen en spelen steeds meer met leeftijdsgenoten van hetzelfde geslacht.

Jongensgroepen en meidengroepen zijn in sommige opzichten verschillende subculturen. Jongens spelen competitieve spellen in relatief grote en hiërarchische groepen. Meisjes daarentegen spelen meer coöperatief in kleinere en meer intieme groepen.

Wat is adolescentie?

De adolescentie is de overgangsperiode van kindertijd naar volwassenheid. Verschillende ontwikkelingspsychologen stelden een nieuwe ontwikkelingsfase voor, de zogenaamde opkomende volwassenheid, omdat er grote verschillen zijn in het definiëren van wat het betekent om volwassen te zijn. Deze fase loopt van de leeftijd van 18 tot halverwege de twintig en gaat vaak vooraf aan het hebben van loopbaan- en gezinsroutines. In ontwikkelingslanden gebeurt het verwerven van dergelijke routines later vanwege jarenlange opleiding.

In Eriksons theorie is adolescentie het stadium van identiteitscrisis, waar het doel is om de identiteit van de kindertijd op te geven en een nieuwe identiteit te vormen die geschikt is voor volwassenheid.

Een groot deel van het opgroeien is onafhankelijk worden. Onafhankelijk worden betekent doorgaans het volgende:

• Verminderen van ouderlijk toezicht.
• Nauwere relaties aangaan met leeftijdsgenoten.
• Conformiteit met leeftijdsgenoten.

Mensen over de hele wereld zijn statistisch gezien het meest geneigd gevaarlijke dingen te doen of storend gedrag te vertonen tijdens de adolescentie dan in andere levensfasen. In vergelijking met volwassenen lijken adolescenten meer van de volgende symptomen te hebben:

• Een ongerechtvaardigd gevoel beschermd te zijn tegen pech en ziektes die andere mensen overkomen (mythe van onkwetsbaarheid).
• Adolescenten krijgen graag adrenaline door dingen met een hoog risico te doen (sensatiezoekers).
• Ze zijn gemakkelijker te provoceren vanwege verhoogde prikkelbaarheid.
• Dat deel van de prefrontale kwabben dat verantwoordelijk is voor het beheersen van remming is nog niet volgroeid (onvolgroeide remmende controlecentra).

Sommigen denken dat deze verschillen het gevolg zijn van het feit dat adolescenten een soort volwassenheidsstatus zoeken, terwijl anderen zouden proberen zich af te scheiden van volwassenen die om acceptatie door hun leeftijdsgenoten, of een combinatie van beide, geven.

Steinberg gelooft dat het nemen van risico's tijdens de adolescentie een competitie weerspiegelt tussen twee zich ontwikkelende hersensystemen, namelijk:

1. Cognitief-controlenetwerk, betrokken bij het plannen en reguleren van gedrag en bevindt zich voornamelijk in de frontale kwabben.
2. Socio-emotioneel netwerk, voornamelijk gelegen in het limbisch systeem.

Volgens Steinberg zijn adolescenten in staat om logische beslissingen te nemen in ‘neutrale’ omstandigheden. Het sociaal-emotionele brein wordt echter dominant in emotionele omstandigheden of wanneer leeftijdsgenoten aanwezig zijn. Deze omstandigheden verstoren hun cognitieve controlenetwerk.

Het meeste onderzoek naar morele ontwikkeling is gebaseerd op een theorie en op methoden die door Kohlberg zijn ontwikkeld. Kohlberg betoogde op basis van zijn onderzoek dat de ontwikkeling van moreel redeneren een aantal fasen doorloopt:

• Gehoorzaamheid en strafgerichtheid.
• Uitwisselingen met eigenbelang.
• Interpersoonlijk akkoord en conformiteit.
• Moraliteit van de wet en de orde.
• Moraliteit op het gebied van mensenrechten en maatschappelijk welzijn.

Het is volgens Kohlberg noodzakelijk om over elke fase na te denken en de beperkingen van die fase te ervaren om verder te kunnen ontwikkelen naar de volgende fase. Kohlberg beweerde niet dat iedereen alle stadia doorloopt. Sommigen stoppen bij 2, 3 of 4. Deze theorie gaat over moreel redeneren en dat is niet hetzelfde als moreel handelen. Maar de een helpt de ander.

Seksuele aantrekkingskracht tot leden van het andere geslacht of leeftijdsgenoten van hetzelfde geslacht ontwikkelt zich geleidelijk tijdens de adolescentie, waarbij de eerste gevoelens van seksuele aantrekkingskracht gewoonlijk beginnen tussen 10 en 12 jaar.

Geslachtsverschillen in de gretigheid om seks te hebben, kunnen worden verklaard in termen van verschillen in investeringen door ouders. Een theorie gebaseerd op de evolutietheorie, ondersteund door correlationeel onderzoek, suggereert dat de aan- of afwezigheid van een vader thuis de seksuele strategie, terughoudend of frequent, kan beïnvloeden.

Hoe vinden mensen voldoening in de liefde en werk?

Volgens Erikson's theorie is het de taak van vroege en middelbare volwassenheid om intieme relaties te vinden en te vormen en om voldoening in het werk te vinden. De hechtingsstijl die tijdens de kindertijd is ontwikkeld, kan de relatie van mensen beïnvloeden en zo een specifieke relatie laten werken of niet. Mensen zijn over het algemeen meer tevreden als een relatie genegenheid en bewondering, ons-gevoel, liefdeskaarten, doel en betekenis en voldoening bevat. Werktevredenheid wordt vooral beïnvloed doordat het werk complex is in plaats van simpel, gevarieerd is en niet nauw wordt begeleid door iemand.

Romantische liefde staat gelijk aan de gehechtheid die jonge kinderen ten opzichte van hun ouders ontwikkelen. Ze kunnen ook worden geclassificeerd als:

• Veilig
• Angstig
• Vermijdend

Gelukkige huwelijken worden doorgaans gekenmerkt door:

• Wederzijdse sympathie en respect.
• Individuele toewijding aan het huwelijk.
• Op een constructieve manier discussiëren of discussiëren.

Vrouwen zijn over het algemeen beter in het opmerken van en reageren op de onuitgesproken behoeften van hun partners. Een gelukkig huwelijk hangt vaak ook af van de mate waarin de man deze vaardigheden ontwikkelt.

Banen die veel zelfsturing mogelijk maken, blijken beter te zijn dan andere banen. Werknemers met dergelijke banen worden meer zelfsturend in hun algemene levenshouding en kunnen deze eigenschap door middel van onderwijs aan hun kinderen doorgeven.

Als zowel de man als de vrouw werken, werken vrouwen over het algemeen graag buitenshuis en werken mannen meer vanuit huis. Dit kan zijn omdat het een keuze was om een niet-stereotiepe taak te doen.

Ouderen melden over het algemeen meer tevredenheid met het leven dan middelbare en jonge volwassenen, ondanks de verliezen die gepaard gaan met het ouder worden. Ouderen richten zich meer op het heden en minder op de toekomst dan jongeren. Ze geven ook meer emotioneel positieve prikkels en onthouden ze beter dan negatieve prikkels. Er zijn verschillende theorieën over wat mensen doen als ze de dood naderen, maar het lijkt erop dat het in de eerste plaats een heel individuele kwestie is en dat de meeste theorieën niet gegeneraliseerd kunnen worden.