Hoorcollegeaantekeningen 17/18
Kenmerken
Chronisch disfunctioneren (minstens 5 jaar, beginnend in de kindertijd of adolescentie)
Disfunctionele patronen (denken, voelen en handelen) op vrijwel alle levensgebieden. Als het bijv. alleen op het werk is kan het iets met werk te maken hebben en niet per se met de persoon.
Patronen hebben uitwerking op interpersoonlijk functioneren.
Gedrag is voor de persoon egosyntoon: heeft niet heel veel ziekte in zich, ‘ik weet niet beter, zo ben ik’. (i.p.v. egodystoon: dit is niet hoe ik was, ervaren symptomen als last. Bijv. depressie)
Aanmelding GGZ vaak niet vanwege PS, maar door crisis of andere mentale stoornis (bv. depressie, paniekstoornis)
Problemen behorend bij PS-en worden niet (alleen) veroorzaakt door andere mentale stoornissen (bv. depressie, angststoornis), medische toestand of middelengebruik
Andere mentale stoornis maakt uiting van PS sterker, maar PS problemen waren er ook al voordat er sprake was van deze andere mentale stoornis (zoals depressie)
Er is doorgaans veel co-morbiditeit - meerdere persoonlijkheidsstoornissen of minder permanente stoornissen (verslaving)
Met name borderline PS, maar ook antisociale PS: hoog suicide risico (veel pogingen en helaas ook veel geslaagde pogingen)
Persoonlijkheidsstoornis heeft ook uitwerking op de diagnost - beïnvloeden.
Epidemiologische gegevens
Prevalentie:
in de gewone bevolking: 13.5%
in de GGZ: 60.4%
Voor sommige PS-en geldt (bv. antisociaal en borderline): symptomen nemen af in ernst als men ouder wordt
Men is vaker gescheiden of leeft alleen
Meer PS-en te vinden in steden (m.n. centrum)
Men heeft meer en heftiger life-events meegemaakt
Bij sommige PS-en speelt gender een rol
Pas in de DSM sinds 1980
Tien persoonlijkheidsstoornissen in drie clusters:
Cluster A: vreemd of excentriek gedrag
Paranoid; Schizoïd; Schizotypisch
Cluster B: dramatisch, emotioneel of grillig / impulsief gedrag
Antisociaal; Borderline; Histrionisch; Narcistisch
Cluster C: angstig of vreesachtig gedrag
Vermijdend; Afhankelijk; Dwangmatig
Zijn as-II stoornissen wezenlijk te onderscheiden van as-I stoornissen?, bijvoorbeeld gezien het volgende:
Stabiliteit
Leeftijd van ontstaan
As-II stoornissen ontstaan in kindertijd/adolescentie.
Inzicht
Hoge co-morbiditeit en symptoom-specificiteit
Continuümgedachte/ dimensioneel model: onderliggende traits kenmerken zowel as I als as II
Originele voorstel DSM-5: dimensioneel model van PS-en
PS-en bestaan uit constellaties van extreme posities op trek-dimensies (traits)
Voorstel: zes traits:
Negatieve emotionaliteit
Introversie
Antagonisme
Disinhibitie
Compulsiviteit
Schizotypie: magisch denken
Originele voorstel DSM-5: persoonlijkheidsstoornis typen
Antisociaal/psychopathisch type (antagonisme & disinhibitie)
Vermijdende type (neg. emot. & introversie & compulsiviteit)
Borderline type (neg. emot. & antagonisme & disinhibitie & schizotypie)
Obsessieve-compulsieve type (compulsiviteit & neg. emot. & introversie & antagonisme) ik weet het beter
Schizotypisch type (schizotypie & introversie & neg. emot.) magische denken
Kritiek vanuit de hele wereld op conceptversies:
Dimensioneel model is slechts verkapt dimensioneel (er blijven categorieën, nu ‘typen’ genoemd)
Diagnostiek wordt bijzonder ingewikkeld en tijdrovend, zonder echt bewezen predictieve waarde (alle trekken langs gaan om te kijken waar ze onder passen).
Een hoop kennis gaat verloren: al het voorgaande onderzoek kan eigenlijk weg.
Livesley en Verheul stappen op uit task-force: vonden de manier van werken niet goed, stapten er uit.
December 2012: APA keurt DSM-V goed, met daarin (tot ieders verbazing….) de oude indeling van PS-en!
Wel doorgevoerd: DSM-5 heeft geen aparte as voor PS-en
Persoolijkheidsproblematiek: hechtingsproblematiek. Er is ergens bij de hechting iets mis gegaan.
Cognitief verklaringsmodel
Stappen /fasen:
Interactie van temperament & levenservaringen
Kernopvattingen over zelf en anderen opbouwen van ‘overlevingsstrategieën’ structureren van eigen wereld.
Sterk disfunctionele patronen van denken, voelen en handelen.
Zodra een antisociale casus van een vrouw is wordt dit door 70% van de diagnostici gezien als borderline. Zodra deze casus een man is wordt dit gezien als een antisociale stoornis.
Paranoïde PS: achterdocht, mensen op afstand houden
Zelfbeeld | minderwaardig, kwetsbaar |
Beeld anderen | gebruikers, vijanden |
Kernopvatting | “Als ik een ander iets toevertrouw, maakt die daar misbruik van” |
Strategie | autonomie, achterdocht |
Emoties | woede, angst voor ‘verraad’ |
Temperament | ? (link met schizofrenie) |
Opvoeding | ouders wantrouwen anderen en beschamen vertrouwen van kind en anderen |
Schizotypische PS: bang om dingen te veroorzaken
Zelfbeeld | vreemdeling; anders dan anderen |
Beeld anderen | onbetrouwbaar, bedreigend |
Kernopvatting | “Als ik iets naars denk of voel, dreigt er gevaar” |
Strategie | magisch denken, controleren, isoleren |
Emoties | angst, depressie of somberheid |
Temperament | dopamine; link met schizofrenie |
Opvoeding | verwerpen / onuitgesproken spanning / geen emotioneel contact |
Schizoíde PS: wil geen contact, isoleert zich, doet dit omdat hij geen zin heeft.
Zelfbeeld | Eenling, onafhankelijk |
Beeld anderen | Opdringerig, lastig |
Kernopvatting | ‘Als ik mij met anderen inlaat, wordt het een chaos en te verwarrend’ |
Strategie | Isoleren, afstand houden |
Emoties | Gebrek aan gevoel dan wel extreme angst voor intimiteit |
Temperament | ?; verlegenheid: link met autisme |
Opvoeding | Geen emotioneel contact |
Antisociale PS: psychopaten voelen weinig angst en spijt. Vinden een ander kwetsbaar.
Zelfbeeld | Eenling, sterk |
Beeld anderen | Kwetsbaar en te exploiteren of juits eengebruikers |
Kernopvatting | ‘als je de ander niet pakt, wordt je zelf gepakt’ |
Strategie | Aanvallen, manipuleren, liegen |
Emoties | Woede: weinig spijt en angst |
Temperament | Laag niveau van serotonine; hoog niveau van testosteron: impulsief, agressief, sensatie-zoekend |
Opvoeding | Trauma / fysiek misbruik / weinig grenzen / verwaarlozend. Vroeger extreem verwaarloosd. |
Bordeline PS: vindt zichzelf kwetsbaar, laag zelfvertrouwen.
Zelfbeeld | Slecht, hulpeloos, alleen, kwetsbaar |
Beeld anderen | Onbetrouwbaar, afwijzend, misbruikend, gevaarlijk |
Kernopvatting | ‘als ik mijn gevoelens laat zien, word ik afgewezen/misbruikt’ |
Strategie | Controle, hechten v.s. terugtrekken |
Emoties | Wanhoop, jaloezie, woede, angst, depressie |
Temperament | Laag niveau van serotonine; hoog niveau van norepinefrinse: impulsiviteit en affect instabiliteit |
Opvoeding | Trauma, verlating of verwerping |
Histrionische PS
Zelfbeeld | Aantrekkelijk v.s. minderwaardig |
Beeld anderen | Bewonderaars, verleidbaar |
Kernopvatting | ‘ik moet indruk maken om geaccepteerd te worden’ |
Strategie | Overdrijven, charmeren, opvallen, aandacht zoeken |
Emoties | Trots, jaloezie, woede (erg emotioneel en oppervlakkig) |
Temperament | ? |
Opvoeding | Genegeerd worden, verlating, bewondering, accent op uiterlijk |
Narcistische PS
Zelfbeeld | Bijzonder, uniek |
Beeld anderen | Inferieur, bewonderaars |
Kernopvatting | ‘Omdat ik speciaal ben, verdien ik een speciale behandeling’ |
Strategie | Competitie, gebruiken |
Emoties | Woede, trots, jaloezie (depressie), snel gekwetst (angst voor vernedering, gewoon zijn) |
Temperament | ? |
Opvoeding | Verwennen, ophemelen, niet geleerd te delen en rekening te houden met gevoelens van anderen |
Vermijdende PS
Zelfbeeld | Kwetsbaar, incompetent |
Beeld anderen | Kritisch, vernederend |
Kernopvatting | ‘als mensen mij echt leren kennen, wijzen ze mij af’ |
Strategie | Vermijden |
Emoties | Angst, schaamte, depressie, verdriet |
Temperament | Dopamine en serotonine; verlegenheid |
Opvoeding | Overbezorgd of afwijzend, ouders zelf ontwijkend |
Afhankelijke PS
Zelfbeeld | Hulpeloos, incompetent |
Beeld anderen | Steunend, competent |
Kernopvatting | ‘ik heb anderen nodig om te overleven’ |
Strategie | Hechting, hulp zoeken, aanklampen, zich extreem aanpassen |
Emoties | Angst, somber |
Temperament | ? |
Opvoeding | Overbeschermend, verwaarlozend, ouders zelf angstig bij verlating, vroeg verlies van ouder. |
Dwangmatige PS
Zelfbeeld | Verantwoordlijk, competent |
Beeld anderen | Onverantwoordelijk, incompetent |
Kernopvatting | ‘als er iets fout gaat, dan is dat mijn schuld’ |
Strategie | Perfectionisme, ordenen, erg je best doen, controleren, koppigheid, rigiditeit |
Emoties | Angst, irritatie, schuldgevoel, spijt, teleurstelling |
Temperament | ?, inhibitie |
Opvoeding | Ouders zijn precies, stellen kind verantwoordelijk, hoge eisen. |
Join with a free account for more service, or become a member for full access to exclusives and extra support of WorldSupporter >>
Sheetnotes BPOP (Biopsychosociale Perspectieven op Ontwikkelingspsychologie) - Psychologie UU B2 - 2017/2018
- Psychotische stoornissen - SheetNotes (2017/2018)
- Ethiek - SheetNotes (2017/2018)
- Angststoornissen - SheetNotes (2017/2018)
- Ontwikkeling in de Ideeën t.a.v. Psychopathologie - SheetNotes (2017/2018)
- Burnout - SheetNotes (2017/2018)
- Stemmingsstoornissen - SheetNotes (2017/2018)
- Neurocognitieve Stoornissen - SheetNotes (2017/2018)
- Werkverslaving - SheetNotes (2017/2018)
- Ontwikkelingsstoornissen - SheetNotes (2017/2018)
- Verslaving - SheetNotes (2017/2018)
- Eetstoornissen - SheetNotes (2017/2018)
- Seksuele stoornissen - SheetNotes (2017/2018)
- Persoonlijkheidsstoornissen - SheetNotes (2017/2018)
- Somatoforme en dissociatieve stoornissen - SheetNotes (2017/2018)
- Slaapstoornissen - SheetNotes (2017/2018)
Contributions: posts
Spotlight: topics
Sheetnotes BPOP (Biopsychosociale Perspectieven op Ontwikkelingspsychologie) - Psychologie UU B2 - 2017/2018
In deze bundel zijn de sheetnotes bij het vak Biopsychosociale Perspectieven op Ontwikkelingspsychologie (BPOP) aan de universiteit Utrecht samengebracht. Bevat aantekeningen uit het collegejaar 2017-2018.
Online access to all summaries, study notes en practice exams
- Check out: Register with JoHo WorldSupporter: starting page (EN)
- Check out: Aanmelden bij JoHo WorldSupporter - startpagina (NL)
How and why use WorldSupporter.org for your summaries and study assistance?
- For free use of many of the summaries and study aids provided or collected by your fellow students.
- For free use of many of the lecture and study group notes, exam questions and practice questions.
- For use of all exclusive summaries and study assistance for those who are member with JoHo WorldSupporter with online access
- For compiling your own materials and contributions with relevant study help
- For sharing and finding relevant and interesting summaries, documents, notes, blogs, tips, videos, discussions, activities, recipes, side jobs and more.
Using and finding summaries, notes and practice exams on JoHo WorldSupporter
There are several ways to navigate the large amount of summaries, study notes en practice exams on JoHo WorldSupporter.
- Use the summaries home pages for your study or field of study
- Use the check and search pages for summaries and study aids by field of study, subject or faculty
- Use and follow your (study) organization
- by using your own student organization as a starting point, and continuing to follow it, easily discover which study materials are relevant to you
- this option is only available through partner organizations
- Check or follow authors or other WorldSupporters
- Use the menu above each page to go to the main theme pages for summaries
- Theme pages can be found for international studies as well as Dutch studies
Do you want to share your summaries with JoHo WorldSupporter and its visitors?
- Check out: Why and how to add a WorldSupporter contributions
- JoHo members: JoHo WorldSupporter members can share content directly and have access to all content: Join JoHo and become a JoHo member
- Non-members: When you are not a member you do not have full access, but if you want to share your own content with others you can fill out the contact form
Quicklinks to fields of study for summaries and study assistance
Main summaries home pages:
- Business organization and economics - Communication and marketing -International relations and international organizations - IT, logistics and technology - Law and administration - Leisure, sports and tourism - Medicine and healthcare - Pedagogy and educational science - Psychology and behavioral sciences - Society, culture and arts - Statistics and research
- Summaries: the best textbooks summarized per field of study
- Summaries: the best scientific articles summarized per field of study
- Summaries: the best definitions, descriptions and lists of terms per field of study
- Exams: home page for exams, exam tips and study tips
Main study fields:
Business organization and economics, Communication & Marketing, Education & Pedagogic Sciences, International Relations and Politics, IT and Technology, Law & Administration, Medicine & Health Care, Nature & Environmental Sciences, Psychology and behavioral sciences, Science and academic Research, Society & Culture, Tourisme & Sports
Main study fields NL:
- Studies: Bedrijfskunde en economie, communicatie en marketing, geneeskunde en gezondheidszorg, internationale studies en betrekkingen, IT, Logistiek en technologie, maatschappij, cultuur en sociale studies, pedagogiek en onderwijskunde, rechten en bestuurskunde, statistiek, onderzoeksmethoden en SPSS
- Studie instellingen: Maatschappij: ISW in Utrecht - Pedagogiek: Groningen, Leiden , Utrecht - Psychologie: Amsterdam, Leiden, Nijmegen, Twente, Utrecht - Recht: Arresten en jurisprudentie, Groningen, Leiden
JoHo can really use your help! Check out the various student jobs here that match your studies, improve your competencies, strengthen your CV and contribute to a more tolerant world
1698 |
Add new contribution