Assortimentwijzer voor samenvattingen bij Psychologie Bachelor 2 Blok 1 - UU Utrecht
Samenvattingen en studiehulp voor psychologie in Utrecht: 2025-2026
Assortiment voor blok 1 van jaar 2 (Bachelor 2)
Wat kan je vinden voor blok 1 van jaar 2?
- Samenvattingen voor de vakken: Motivatie en de zelfsturende mens + Keuzevakken sociale wetenschappen
Vak: Motivatie en de zelfsturende mens
- Samenvatting en TentamenTests bij Understanding Motivation and Emotion van Reeve
Vak: Keuzevakken sociale wetenschappen
- Samenvattingen en studiehulp via de Assortimentwijzer voor samenvattingen bij Sociale Wetenschappen Keuzevakken Blok 1 - UU Utrecht
Artikelsamenvattingen:
- Voor de samenvattingen met artikelen kun je terecht op de pagina: Reading and studying scientific articles
- Of je kunt zoeken op de titel van een artikel of de auteur op de zoekpagina
Hoe kom je naar de samenvattingen en tentamentests?
- Scroll naar een van de studiegidsen die je per boek of vak ziet aangegeven. Klik op de studiegids om deze te openen
- Selecteer de samenvatting van het boek dat je zoekt, of van de tentamentests voor je vak
- Klik op de samenvatting en start met studeren, leren en je tentamens halen
Studiegids voor samenvattingen bij Understanding Motivation and Emotion van Reeve
Studiegids voor samenvattingen bij Understanding Motivation and Emotion van Reeve
Studiegids met samenvattingen en studiehulp voor:
- Boektitel: Understanding Motivation and Emotion
- Auteur: Reeve
- Druk: 8e, 7e en 6e druk
Access:
Public
Alcmaeon Vakwijzer met verplichte studiestof en tentameninfo bij Psychologie Bachelor 2 UU Utrecht: 2025-2026
Alcmaeon Vakwijzer met verplichte studiestof en tentameninfo bij Psychologie Bachelor 2 UU Utrecht: 2025-2026
Overzicht verplichte studiestof en tentameninfo
BLOK 1
Samenleven en de sociale mens
- Voorgeschreven stof: Artikelen en/of boekhoofdstukken zoals beschreven in de student-handleiding.
- Tentameninfo: Het eindcijfer is gebaseerd op een groepsopdrachten en individuele quizzen.
Motivatie en de zelfsturende mens
- Voorgeschreven boek: wordt later bekendgemaakt
- De afgelopen jaren gebruikte dit vak het boek Understanding motivation and emotion van Reeve, 7e druk, hoofdstukken 1 - 6 en 8 - 12.
- Voorgeschreven artikelen van afgelopen jaren:
- Parenting and facilitation of Autonomy and Well-being in development van Ryan en Deci
- Parent praise to toddlers predicts fourth grade academic achievement via children’s incremental mindsets van Gunderson
- Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een opdracht (40%) en een tentamen (60%)
BLOK 2
De 21e eeuw en de moderne mens
- Voorgeschreven stof: Artikelen en/of boekhoofdstukken zoals beschreven in de student-handleiding.
- Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een opdracht (40%) en drie deeltoetsen (60%)
Identiteit en de diverse mens
- Voorgeschreven stof: Artikelen en/of boekhoofdstukken zoals beschreven in de student-handleiding.
- Tentameninfo: Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een opdracht (40%) en een tentamen (60%)
Advanced Research Methods and Statistics for Psychology
- ARMS studeren:
- Het gemeenschappelijk deel van dit vak behandelt onderzoeksmethoden die voor iedere psychologiestudent relevant zijn; per gekozen module bestudeer je extra onderzoeksmethoden. Het boek van Field is deels ook al bij eerdere vakken gebruikt en kan als handig naslagwerk gebruikt worden.
- Let op: Field kan nog zoveel kattenfoto's in zijn boeken gebruiken, de stof blijft voor veel studenten moeilijk. Steek wel wat aandacht in je relatie met het boek: je zult het boek nog heel veel moeten gebruiken, dus streef tenminste naar een haat/liefde-verhouding.
- Aanbevolen stof:
- Artikelen en/of boekhoofdstukken zoals beschreven in de student-handleiding.
- Tentameninfo:
- Het eindcijfer is een gewogen gemiddelde van een tentamen (45%), opdrachten (40%) en een vaardighedentoets (15%)
Assortiment aan samenvattingen en studiehulp bij de vakken van Bachelor 2
Access:
Public
Access:
Public
- Login of registreer om te kunnen reageren
- 3931 keer gelezen
Tentamenstof motivatie en de zelfsturende mens Hugo contributed on 12-09-2023 11:59
Hoi allemaal,
De tentamenstof voor het vak motivatie en de zelfsturende mens is dit jaar: understanding motivation and emotion (7e druk) van Reeve, J. Het gaat hier om de hoofdstukken: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11 en 12.
Artikelen kasper contributed on 12-09-2023 16:45
Naast de bovengenoemde hoofdstukken zijn ook 2 artikelen voorgeschreven voor Motivatie en de zelfsturende mens:
Verplichte studiestof 21e eeuw en moderne mens Alcmaeon Supporter contributed on 05-12-2023 15:21
Voor thema 1:
Awh, E., Belopolsky, A. V., & Theeuwes, J. (2012). Top-down versus bottom-up attentional control: a failed theoretical dichotomy. Trends in Cognitive Sciences, 16(8), 437–443. https://doi.org/10.1016/j.tics.2012.06.010
Gayet, S., Paffen, C. L. E., & Van der Stigchel, S. (2013). Information matching the content of visual working memory Is prioritized for conscious access. Psychological Science, 24(12), 2472–2480. https://doi.org/10.1177/0956797613495882
Loersch, C., & Payne, B. K. (2011). The situated inference model: An integrative account of the effects of primes on perception, behavior, and motivation. Perspectives on Psychological Science, 6(3), 234–252. https://doi.org/10.1177/1745691611406921
Payne, B. K., Brown-Iannuzzi, J. L., & Loersch, C. (2016). Replicable effects of primes on human behavior. Journal of Experimental Psychology: General, 145(10), 1269–1279. https://doi.org/10.1037/xge0000201
Frankenhuis, W. E., Panchanathan, K., & Nettle, D. (2016). Cognition in harsh and unpredictable environments. Current Opinion in Psychology, 7, 76–80. https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2015.08.011
Kidd, C., Palmeri, H., & Aslin, R. N. (2013). Rational snacking: Young children’s decision-making on the marshmallow task is moderated by beliefs about environmental reliability. Cognition, 126(1), 109–114. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2012.08.004
Ouimet, A. J., Gawronski, B., & Dozois, D. J. A. (2009). Cognitive vulnerability to anxiety: A review and an integrative model. Clinical Psychology Review, 29(6), 459–470. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2009.05.004
Wolters, L. H., Hagen, A., Beek, V. op de, Dol, P., de Haan, E., & Salemink, E. (2021). Effectiveness of an online interpretation training as a pre-treatment for cognitive behavioral therapy for obsessive-compulsive disorder in youth: A randomized controlled trial. Journal of Obsessive-Compulsive and Related Disorders, 29, 100636. https://doi.org/10.1016/j.jocrd.2021.100636
Voor thema 2:
Brady, W. J., Crockett, M. J., & Van Bavel, J. J. (2020). The MAD model of moral contagion: The role of motivation, attention, and design in the spread of moralized content online. Perspectives on Psychological Science, 15(4), 978–1010. https://doi.org/10.1177/1745691620917336
Brady, W. J., Wills, J. A., Jost, J. T., Tucker, J. A., & Bavel, J. J. V. (2017). Emotion shapes the diffusion of moralized content in social networks. Proceedings of the National Academy of Sciences, 201618923. https://doi.org/10.1073/pnas.1618923114
Bail, C. A., Argyle, L. P., Brown, T. W., Bumpus, J. P., Chen, H., Hunzaker, M. B. F., Lee, J., Mann, M., Merhout, F., & Volfovsky, A. (2018). Exposure to opposing views on social media can increase political polarization. Proceedings of the National Academy of Sciences, 115(37), 9216. https://doi.org/10.1073/pnas.1804840115
Pennycook, G., & Rand, D. G. (2021). The psychology of fake news. Trends in Cognitive Sciences, 25(5), 388-402. https://doi.org/10.1016/j.tics.2021.02.007
Orben, A., & Przybylski, A. K. (2019). Screens, teens, and psychological well-being: Evidence from three time-use-diary studies. Psychological Science, 30(5), 682–696. https://doi.org/10.1177/0956797619830329
Odgers, C. L., Schueller, S. M., & Ito, M. (2020). Screen time, social media use, and adolescent development. Annual Review of Developmental Psychology, 2(1), 485–502. https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-121318-084815
Bijsterbosch, J. M., Van Den Brink, F., Vollmann, M., Boelen, P. A., & Sternheim, L. C. (2020). Understanding relations between intolerance of uncertainty, social anxiety, and body dissatisfaction in women. Journal of Nervous and Mental Disease, 208(10), 833–835. https://doi.org/10.1097/NMD.0000000000001208
Tiggemann, M., Anderberg, I. & Brown, Z. (2020). Uploading your best self: Selfie editing and body dissatisfaction. Body Image, 33, 175-182. https://doi.org/10.1016/j.bodyim.2020.03.002
Voor thema 3:
Kins, E., Beyers, W., Soenens, B., & Vansteenkiste, M. (2009). Patterns of home leaving and subjective well-being in emerging adulthood: The role of motivational processes and parental autonomy support. Developmental Psychology, 45(5), 1416–1429. https://doi.org/10.1037/a0015580
Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood: A theory of development from the late teens through the twenties. American Psychologist, 55(5), 469–480. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.5.469
Janssen, C. P., Donker, S. F., Brumby, D. P., & Kun, A. L. (2019). History and future of human-automation interaction. International Journal of Human Computer Studies, 131(May), 99–107. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2019.05.006
Van der Heiden, R. M. A., Kenemans, J. L., Donker, S. F., & Janssen, C. P. (2021). The effect of cognitive load on auditory susceptibility during automated driving. Human Factors: The Journal of the Human Factors and Ergonomics Society, 001872082199885. https://doi.org/10.1177/0018720821998850
Huber, M., André Knottnerus, J., Green, L., Van Der Horst, H., Jadad, A. R., Kromhout, D., Leonard, B., Lorig, K., Loureiro, M. I., Van Der Meer, J. W. M., Schnabel, P., Smith, R., Van Weel, C., & Smid, H. (2011). How should we define health? BMJ (Online), 343(7817). https://doi.org/10.1136/bmj.d4163
Metz, M. J., Veerbeek, M. A., Twisk, J. W. R., van der Feltz-Cornelis, C. M., de Beurs, E., & Beekman, A. T. F. (2019). Shared decision-making in mental health care using routine outcome monitoring: results of a cluster randomised-controlled trial. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 54(2), 209–219. https://doi.org/10.1007/s00127-018-1589-8
Verplichte studiestof Identiteit en Sociale Mens Alcmaeon Supporter contributed on 05-12-2023 15:47
Zittoun, T., Gillespie, A., & Cornish, F. (2009). Fragmentation or differentiation: Questioning the crisis in psychology. Integrative psychological and behavioral science, 43, 104-115.
McAdams, D. P., & Pals, J. L. (2006). A new Big Five: undamental principles for an integrative science of personality. American Psychologist, 61(3), 204-217. https://doi.org/10.1037/0003-066X.61.3.204
Kedia, G., Harris, L., Lelieveld, G. J., & Van Dillen, L. (2017). From the brain to the field: the applications of social neuroscience to economics, health and law. Brain Sciences, 7(8), 94. https://doi.org/10.3390/brainsci7080094
Hankin, B. L., Young, J. F., Abela, J. R., Smolen, A., Jenness, J. L., Gulley, L. D., Technow, J. R., Gottlieb, A. B., Cohen, J. R., & Oppenheimer, C. W. (2015). Depression from childhood into late adolescence: Influence of gender, development, genetic susceptibility, and peer stress. Journal of Abnormal Psychology, 124(4), 803–816. https://doi.org/10.1037/abn0000089
Martin, C.L., & Ruble, D. (2004). Children’s search for gender cues: Cognitive perspectives on gender development. Current Directions in Psychological Science, 13(2), 67-70. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2004.00276.x
Rudman, L. A., & Glick, P. (2021). The social psychology of gender: How power and intimacy shape gender relations. Guilford Publications.
Eliot, L., Ahmed, A., Khan, H., & Patel, J. (2021). Dump the “dimorphism”: Comprehensive synthesis of human brain studies reveals few male-female differences beyond size. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 125, 667-697. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2021.02.026
Hirnstein, M., & Hausmann, M. (2021). Sex/gender differences in the brain are not trivial—A commentary on Eliot et al. (2021). Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 130, 408-409. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2021.09.012
Hendricks, M. L., & Testa, R. J. (2012). A conceptual framework for clinical work with transgender and gender nonconforming clients: An adaptation of the Minority Stress Model. Professional Psychology: Research and Practice, 43(5), 460-467. https://doi.org/10.1037/a0029597
Thomaes, S. and Brummelman, E. (2017). How Children Construct Views of Themselves; A Social-Developmental Perspective. Child Development.
Usborne, E., & De La Sablonnière, R. (2014). Understanding my culture means understanding myself: The function of cultural identity clarity for personal identity clarity and personal psychological well‐being. Journal for the Theory of Social Behaviour, 44(4), 436-458.
Lockwood, P. L., & Wittmann, M. K. (2018). Ventral anterior cingulate cortex and social decision-making. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 92, 187-191.
Barreto, M. (2015). Experiencing and coping with social stigma. In M. Mikulincer, P. R. Shaver, J. F. Dovidio, & J. A. Simpson (Eds.), APA handbook of personality and social psychology, Vol. 2. Group processes (pp. 473–506). American Psychological Association
Masten, A. S., & Reed, M. G. (2002). Resilience in development. In C. R. Snyder & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 74–88). Oxford University Press.
Salemink, E., Bosman, G., Haan, Else., de & Wiers, R. (2013). Look at the bright side of life; Computergestuurde training bij angst. Directieve Therapie, 33(2), 102-116.
Lonsdorf, T. B., & Merz, C. J. (2017). More than just noise: Inter-individual differences in fear acquisition, extinction and return of fear in humans-Biological, experiential, temperamental factors, and methodological pitfalls. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 80 , 703-728. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2017.07.007
Sippel, L. M., Pietrzak, R. H., Charney, D. S., Mayes, L. C., & Southwick, S. M. (2015). How does social support enhance resilience in the trauma-exposed individual?. Ecology and Society, 20(4).
Verplichte stof ARMS Alcmaeon Supporter contributed on 05-12-2023 15:38
Any literature will be listed on Blackboard. There is no mandatory book; all material that you need to master for the test(s) is covered by the meetings or Grasple lessons (so, both contain test material). However, many students have the book by Andy Field (used in TOE) and this book can serve as background reading for students preferring learning from a book.