Voorbereiding college 8: Hattie:- Artikel gaat over de impact van feedback op leren en prestatie- Het gaat er bij feedback om wat voor type feedback het is en hoe het gegeven wordt - Het model in het artikel identificeert drie grote feedbackvragen: waar ga ik heen? Hoe ga ik? Waar ga ik daarna heen? Deze vragen zorgen voor leren als er een discrepantie is tussen van begrepen wordt en wat begrepen moet worden- Dit kan de effort, motivatie en betrokkenheid vergroten om deze discrepantie op te lossen- Het model onderscheid vier levels van feedback: de taak, het proces, de regelgeving en de zelf-levels- Taakfeedback werkt het best als het komt door een foute interpretatie en niet dat iemand het niet begrijpt- Procesfeedback is het best als het studenten helpt foute hypotheses te verwerpen en het richting geeft om te zoeken en strategieën te vormen- Feedback op persoonlijk niveau is zelden effectief- Als er feedback gegeven wordt op de persoon zelf vermijden de studenten het risico dat komt met uitdagingen, minimaliseren ze de moeite en hebben ze een hogere kans te falen. Dit alles om het persoonlijke risico te minimaliseren- Om effectief te zijn moet feedback duidelijk, doelgericht, meningsvol en passen met de voorkennis- In teveel gevallen wordt testen gebruikt om te beoordelen of er verandering plaats heeft gevonden in plaats van als mechanisme om verder leren te verbeteren- Als feedback gecombineerd wordt met goede instructie kan het heel goed zijn voor het verbeteren van het leren- Feedback kan alleen bouwen op iets dat er al is, dus als er nog weinig is heeft feedback ook weinig meerwaarde Kroesbergen:- Meta-analyse van 58 studies naar rekeninterventies voor basisschoolkinderen met speciale behoeften - Er werd gekeken naar: voorbereidende rekenvaardigheden, automatisering van basisvaardigheden en probleemoplossingsstrategieën- De meeste interventies gingen over de basisvaardigheden en deze waren ook het meest effectief-...