Diagnostiek en behandeling: Samenvattingen, uittreksels, aantekeningen en oefenvragen - RUG

In deze bundel worden o.a. samenvattingen, collegeaantekeningen en oefententamens gedeeld voor het vak Diagnostiek en behandeling voor de opleiding Pedagogiek, jaar 2 aan de Rijksuniversiteit Groningen
Voor een compleet overzicht van de door JoHo aangeboden samenvattingen & studiehulp en de beschikbare geprinte samenvattingen voor dit vak ga je naar de Pedagogische Wetenschappen: Bachelor in Groningen - Samenvattingen en studiehulp

Bundle items:

Notes Diagnostiek en Behandeling, Jaar 2, Pedagogiek, RUG

Klinische psychodiagnostiek is:Het analyseren van problemen van mensen en het zoeken naar verklaringen en oplossingen hiervoor, ondersteund vanuit wetenschappelijke kennis.Een zoek- en beslissingsproces dat in dialoog met de cliënt en diens omgeving wordt uitgevoerd met het oog op het ontwerpen van een zo adequaat mogelijke aanpak van problemen zoals die ervaren worden door de cliënt of diens omgeving.Een systematisch opgezet en te evalueren besluitvormingsproces waarin een formele en inhoudelijke relatie wordt gelegd tussen klacht, probleem, diagnose en advies/ behandeling. In deze cursus gaat het om diagnostiek bij jeugdigen met problemen en een problematische opvoeding. Er wordt nadrukkelijk onderzocht in hoeverre opvoedingskenmerken en gezinskenmerken een rol spelen. In de hulpverlening is diagnostiek erg belangrijk en willen we beter kunnen begrijpen om beter te kunnen beslissen bij het ingrijpen. Uitgangspunten van diagnostisch handelen zijn:Methodisch proces, cyclusWetenschappelijk gebaseerd antwoord zoeken op de vraag van de cliëntStart vanuit hulpvraag, participatief. De cliënt/ het cliëntsysteem nemen deel aan het proces en hebben ook de verantwoordelijkheid om mee te beslissen.Genereren, toetsen en modificeren van hypothesenHet is een multidisciplinair proces. Er kunnen bijvoorbeeld ook psychologen, psychiaters, scholen, huisartsen of justitie bij betrokken zijn: de diagnosticus werkt dus niet alleen.Diagnostiek is veel meer dan afname van testen, vragenlijsten en observaties. Het gaat echt om de besluitvorming en daar wordt de laatste jaren dan ook vooral de nadruk op gelegd. Alle middelen om tot een besluit...

Lees verder over Notes Diagnostiek en Behandeling, Jaar 2, Pedagogiek, RUG

Samenvatting: Voor het goede doel, werken met hulpverleningsdoelen in de jeugdzorg van Yperen & Van der Steege

Vroeger was hulpverlenen een vorm van liefdadigheid tegenwoordig is het een beroep . Als cliënten de hulp inroepen van jeugdzorg, omdat er een opgroei - of opvoedingsprobleem is, dan is de hulp erop gericht deze problemen te helpen oplossen of draaglijk te maken. Er wordt dan doelgerichte hulp geboden. Het stellen van goede doelen en het bieden van gerichte hulp is echter niet altijd makkelijk.Als een cliënt hulp krijgt worden er doelen gevormd. Deze doelen zijn een soort richtlijn voor de hulp. Ook bij de geformuleerde doelen kunnen zich nog verschillende vragen voordoen. De casus van Bas is hier een voorbeeld van. Sinds langer tijd is het opstellen van doelen in het behandelproces een belangrijk methodisch principe. Dit principe is in de loop van de jaren steeds belangrijker geworden. In de jaren zestig kwam GAS (Goal Attainment Scaling) sterk in opgang. Deze methode werd geïntroduceerd in de psychotherapie door Kiresuk en Sherman. Deze methode geeft een aantal stappen aan die de cliënt en hulpverlener moeten doorlopen. De stappen zijn:Op grond van een intake en een eerste screening worden de voor de behandeling relevante probleemgebieden genoteerd. Wat wel en niet relevant is bepalen de hulpverlener en...