Deze samenvatting is gebaseerd op het studiejaar 2013-2014.

A. Stamplijst Eldering

B. Stamplijst Elbers

C: Oefenvragen 1

1. Welke landen hebben niet gezorgd voor de omvangrijke migratie van de afgelopen 50 jaar naar Nederland? (Eldering, hfst 2.2)

1. Westerse landen met een sociaaleconomische structuur en cultuur die vergelijkbaar is met die van Nederland

2. Landen in Azië

3. De voormalige koloniën

4. Landen rond de middellandse zee (o.a. Portugal en ex-Joegoslavië)

2. Zijn alle doelgroepen voor het minderheidsbeleid allochtone minderheden? (Eldering, hfst 2.2)

a. Ja

b. Nee

3. Wat is de goede volgorde van fases van migratie uit Marokko en Turkije? (Eldering, hfst 2.2)

a. Vorming van etnische gemeenschappen – gezinsvorming – arbeidsmigratie – gezinshereniging in Nederland

b. Arbeidmigratie – gezinsvorming – gezinshereniging in Nederland – vorming van etnische gemeenschappen

c. Arbeidsmigratie – gezinshereniging in Nederland – vorming van etnische gemeenschappen – gezinsvorming

4. Waarom belijden Turken in Nederland minder actief hun religie dan Marokkanen? (Eldering,hfst 2.2)

a. Omdat Turken een andere religie hebben, waarbij het minder belangrijk is hem te belijden

b. Omdat Turkije een seculiere staat is

c. Omdat de religie in Marokko al langer bekend is

5 . Waarom ligt de gemiddelde leeftijd van niet-westerse allochtonen ver onder die van autochtone Nederlanders? (Eldering, hfst 2.4)

6. Noem de vier acculturatiestrategieën. (Eldering, hfst 3.1)

7. Kan structureel pluralisme bestaan zonder cultureel pluralisme? (Eldering, hfst 3.2)

a. Ja

b. Nee

8 Wat is het verschil tussen het sociaalecologische model en de developmental niche? (Eldering, hfst 3.4)

9. Wat is de derde fase van stressbeoordeling en wat gebeurt er in die fase? (Eldering, hfst 3.5)

a. De afwegingsfase is de laatste beoordeling, waarbij de persoon nagaat welke mogelijkheden er zijn om de stress goed te verwerken

b. De confrontatiefase is de laatste beoordeling, waarbij de persoon de consequenties van de stresssituatie voor het welbevinden inschat

c. De keuzefase is de laatste fase. Een persoon kiest dan een copingsstrategie die zorgt voor de beste verwerking van de stress

10. Waarom kon het Oet niet de functie vervullen van ondersteuning bij het verwerven van de Nederlandse taal? Noem twee redenen. (Eldering, hfst 5.1)

11. Wat is het voordeel van naturalisering met betrekking tot het kiesrecht? (Eldering, hfst 5.2)

12. Wat was het doel van de zesculturenstudie? (Eldering, hfst 6.1)

13. Ouders uit niet-westerse culturen verschillen in drietal opzichten van ouders uit westerse culturen. Welke hoort niet in het rijtje thuis? (Eldering, hfst 6.2)

a. Traditie en religie hebben een grotere invloed op het kindbeeld van ouders in niet-westerse culturen dan wetenschappelijke inzichten

b. Ouders in niet-westerse culturen hanteren vaker een sociaal levensloopmodel i.p.v het centraal stellen van een psychologische ontwikkeling van het individuele kind

c. Overgangen van de ene fase op de andere gaan in niet-westerse culturen vaak gepaard met minder verantwoordelijkheden voor het kind

d. In de meeste niet-westerse culturen is er een sterkere seksespecifieke opvoeding

14. Noem twee kritiekpunten die werden geuit tegen het levensloopmodel van een hindoe. (Eldering, hfst 6.2)

15. Wat staat er tegenover interdependentiemodel? (Eldering, hfst 6.3)

a. Het levensloopmodel van een hindoe

b. Het onafhankelijkheidsmodel

c. Het cultureel pluralisme

d. De developmental niche

16. Welke twee waardesystemen kenmerken de MENA-culturen? (Eldering, hfst 6.5)

a. De erecode en het Jodendom

b. Het bescheidenheidsysteem en het christendom

c. De erecode en de islam

17. Waarom komen Zuid-Europese immigranten niet meer in de Jaarrapportage integratie voor? Kruis de juiste antwoord(en) aan. (Eldering, hfst 7.1)

a. Ze zijn teruggekeerd

b. Ze hebben hun weg in de Nederlandse samenleving gevonden

c. Ze zijn niet terug te vinden in de rapportage, omdat er veel gemengde huwelijken met Nederlanders plaatsvonden

d. Ze komen niet in de rapportage voor, omdat ze niet mee wilden werken

18. De attitude om zich aan te passen aan de nieuwe samenleving wordt bij immigranten bepaald door ……………Welke hoort niet in het rijtje thuis? (Eldering, hfst 7.1)

a. het verblijf als tijdelijk of permanent te beschouwen

b. de doelstelling waarmee men is gemigreerd (bijvoorbeeld arbeidsmigranten voor werk)

c. opvattingen van de migranten over de nieuwe samenleving

d. de culturele afstand tussen bevolkingsgroepen die met elkaar in contact zijn

e. de geografische afstand van het nieuwe land en het land van herkomst

19. Wat waarderen de Marokkaanse en Turkse ouders wél in de Nederlandse opvoeding? (Eldering, hfst 7.2)

20. Er worden drie typen disciplineringsreacties onderscheiden. Benoem ze allemaal. (Eldering, hfst 7.2)

21. Waarom duurt de adolescentie bij meisjes korter dan bij jongens in pre-industriële samenlevingen? Welke is onjuist? (Eldering, hfst 8.1)

a. Meisjes hebben een kortere roltraining nodig dan jongens

b. De reproductieve functie van vrouwen kan niet lang onrendabel blijven

c. Bij vrouwen komt de hormoonhuishouding eerder op gang, waardoor ze eerder volwassen zijn

22. Wat houdt het asymmetrisch endogamiegebod in? (Eldering, hfst 8.2)

23. Wat is de juiste volgorde? (Eldering, hfst 9.1)

a. Economische druk  minder ondersteunend en affectief gedrag jegens kinderen  psychische stress bij ouders

b. Minder ondersteunend en affectief gedrag jegens kinderen  psychische stress bij ouders  economische druk

c. Economische druk  psychische stress bij ouders  minder ondersteunend en affectief gedrag jegens kinderen

24. Welk nadeel geeft het bipolaire perspectief van Kagitçibasi? (Elbers, hfst 1)

25 Noem vier redenen waarom Elbers negatief is over het Nederlandse programma OPSTAP. (Elbers, hfst 2)

26. Op welke groep immigranten is de culturele-incongruentie-hypothese niet van toepassing? (Elbers, hfst 3)

a. Turken

b. Surinamers

c. Somaliërs

d. Japanners

27. Waar staat het woord G-culturen voor? (Elbers, hfst 4)

a. Gezinsculturen

b. Groepsculturen

c. Grofmazige culturen

D: Antwoorden Oefenvragen 1

1. B hoort niet in het rijtje thuis.

2. Nee, want zigeuners en woonwagenbewoners zijn ook aan het minderheidsbeleid toegevoegd, terwijl zij niet altijd allochtoon zijn.

3. C, want gezinsvorming is de laatste fase in het proces en de migratie begon met arbeidsmigratie, waarna gezinshereniging bekostigd kon worden.

4. B, want in Turkije is er scheiding tussen kerk en staat, waardoor het dagelijks leven minder beïnvloed wordt door religie dan in Marokko.

5. Niet-westerse allochtonen zijn gemiddeld jonger dan autochtone Nederlanders, omdat het geboortecijfer van allochtonen in het land van herkomst hoog is en er een dalend sterftecijfer is.

6. 1 – integratie (wel relaties met andere groeperingen, maar de eigen cultuur willen behouden), 2 – assimilatie (wel relaties aangaan met andere groeperingen en er niet aan hechten om de eigen cultuur te behouden), 3 – segregatie, 4 – Marginalisatie.

7. A, Ja want elke groeperingen kan een eigen sociale structuur hebben, terwijl ze niet allemaal een eigen cultuur hoeven te hebben. Andersom is het echter niet mogelijk.

8. De developmental niche benadrukt de rol van cultuur meer en de subsystemen van dit model behoren in evenwicht te zijn, terwijl het sociaalecologisch model minder kijkt naar cultuur en er meer een wisselwerking tussen de verschillende structuren in de ecologische omgeving van een gezin is.

9. C, want in de laatste fase van de stressbeoordeling kiest de persoon in de situatie een copingsstrategie.

10. Het Oet (onderwijs in eigen taal) werd vaak verzorgd door leerkrachten die uit het land van herkomst kwamen, hierdoor beschikten zijzelf ook niet voldoende over de Nederlandse taal. En het Oet werd vaak gegeven in officiële talen uit het land van herkomst, deze talen waren voor de leerlingen vaak onbekend, omdat zij een dialect spraken of een taal zonder schrift.

11. Naturalisatie geeft recht op deelname aan verkiezingen van de tweede kamer en de Provinciale Staten.

12. Het doel van de zesculturenstudie was na te gaan of uitkomsten van onderzoek in Europa en de VS transculturele validiteit hebben. Er werd dus gekeken of de uitkomsten uit westerse landen universele waarde hebben.

13. C hoort niet in het rijtje thuis, omdat de overgangen tussen fases gepaard gaat met rites de passage. Of dit ook gepaard gaat met minder verantwoordelijkheden is niet bekend.

14. De kindertijd is niet in het model geïntegreerd en het model gaat voor een beperkte categorie hindoes op. Alleen jongens uit de hoge kasten kunnen lezen.

15. B, omdat het interdependentiemodel wederzijdse afhankelijkheid inhoudt.

16. C, de Midden-Oosten en Noord-Afrika culturen hebben als centrale waarden de erecode en de islam.

17. A en B zijn de juiste antwoorden

18. E is niet juist, alle bovenstaande hebben invloed op attitude ten aanzien van acculturatie

19. De Marokkaanse en Turkse ouders waarderen de structuur en regelmaat in de opvoeding van jonge kinderen, bijvoorbeeld de vaste tijden voor eten en slapen

20. De drie typen disciplineringsreacties zijn:

1: Machtsuitoefening: dreigen met straf, commanderen en/of lichamelijke straf

2: Liefdesonthouding: kind negeren en/of teleurstelling uitspreken

3: Inductie: praten, uitleg geven en wijzen op consequenties

21. C is onjuist. De bovenstaande twee zij de juiste antwoorden. De roltraining van meisjes duurt korter, omdat ze toch ondergeschikt blijven aan de man.

22. Het asymmetrisch endogamiegebod komt voor in het Marokkaanse huwelijksrecht (in een islamitische samenleving). Het houdt in dat het voor vrouwen verboden is met een man te trouwen die geen moslim is, want kinderen volgen de religie van hun vader. Het is andersom dus wel toegestaan, een man mag wel met een vrouw trouwen die geen moslim is.

23. C, ouders met economische druk ervaren stress, waardoor ze hun kinderen (in de meeste gevallen) minder goed gaan behandelen.

24. Het nadeel van dit perspectief is dat bijvoorbeeld verschillen tussen hetzelfde type cultuur over het hoofd worden gezien.

25. 1) Er was veel uitval van de deelnemende ouders. 2) Veel moeders waren ongeletterd. 3) Het programma werd niet in het Nederlands aangeboden, maar voor Marokkanen in het Arabisch, terwijl Berbers de moedertaal was. 4) De vorm van spelen met kinderen was een omslag voor de moeders.

26. D, want Japanse immigranten hebben vaak groot schoolsucces. Een ander voorbeeld is Chinezen. Zij kunnen goed aansluiten bij de schoolcultuur in een ander land.

27. C, omdat G-culturen grofmazige culturen zijn. Deze culturen zijn individualistisch.

E: Oefenvragen 2

1. Op welke doelgroepen focust het minderheidbeleid zich? (H2.2)

1. Immigranten uit voormalige koloniën

2. Buitenlandse werknemers en gezinnen rond Middellandse Zee

3. Vluchtelingen

4. Asielgerechtigde personen

5. Zigeuners

1. 1, 2, 4

2. 2, 3, 4, 5

3. 3, 4, 5

4. 1, 2, 3, 4, 5

2. Wat is de goede volgorde van fases van migratie uit Marokko en Turkije? (H2.2)

   1. Vorming van etnische gemeenschappen – gezinsvorming – arbeidsmigratie – gezinshereniging in Nederland

   2. Arbeidsmigratie – gezinsvorming – gezinshereniging in Nederland – vorming van etnische gemeenschappen

   3. Arbeidsmigratie – gezinshereniging in Nederland – vorming van etnische gemeenschappen - gezinsvorming

3. Waarom belijden Turken in Nederland minder actief hun religie dan Marokkanen? (H2.2)

   1. Omdat Turken een andere religie hebben, waarbij het minder belangrijk is hem te belijden.

   2. Omdat Turkije een seculiere staat is.

   3. Omdat de religie in Marokko al langer bekend is.

4. Migratie is een proces dat bepaald wordt door push- en pullfactoren. Pushfactoren stimuleren tot … en pullfactoren tot … . (H2.3)

5. Noem de vier acculturatiestrategieën. (H3.1)

6. Noem de vier dimensies voor multiculturalisme. (H3.2)

7. Kan structureel pluralisme bestaan zonder cultureel pluralisme? (H3.2)

8. Wat is het verschil tussen het sociaalecologische model en de developmental niche? (H3.4)

9. Wat is de derde fase van stressbeoordeling en wat gebeurt er in die fase? (H3.5)

1. De afwegingsfase is de laatste beoordeling, waarbij de persoon nagaat welke mogelijkheden er zijn om de stress goed te verwerken

2. De confrontatiefase is de laatste beoordeling, waarbij de person de consequenties van de stresssituatie voor het welbevinden inschat.

3. De keuzefase is de laatste fase. Een persoon kiest dan een copingsstrategie die zorgt voor de beste verwerking van de stress.

10. Leg uit wat de Oet inhoudt. (H5.1)

11. Wat is het voordeel van naturalisering met betrekking tot het kiesrecht? (H5.2)

12. Naturalisatie is een belangrijke fase in het assimilatieproces. Wat houdt het in en wat betekent deze keuze volgens Gordon (1964)? (H5.2)

13. Wat was het doel van de zesculturenstudie? (H6.1)

14. Noem twee kritiekpunten die werden geuit tegen het levensloopmodel van een hindoe. (H6.2)

15. Wat staat tegenover het interdependentiemodel? (H6.3)

1. Het levensloopmodel van een hindoe

2. Het cultureel pluralisme

3. De developmental niche

4. Het onafhankelijkheidsmodel

16. Waar wordt het beeld van ouders over kinderen steeds meer door bepaald? (H6.2)

1. De wetenschap.

2. Religie.

3. Traditie.

4. Voorouders.

17. Welke twee waardesystemen kenmerken de MENA-culturen? (H6.5)

18. Noem drie typen disciplineringsreacties. (H7.2)

19. Stelling 1: Acculturatie is het veranderingsproces als twee culturen met elkaar in aanraking komen.
    Stelling 2: Accommodatie is een proces van gewenning (H7)

Welke stelling is juist?

1. 1. Stelling 1 is juist, stelling 2 is onjuist

   2. Stelling 1 is juist, stelling 2 is juist

   3. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is juist

   4. Stelling is onjuist, stelling 2 is onjuist

20. De attitude om zich aan te passen aan de nieuwe samenleving wordt bij immigranten bepaald door ……….. Welke hoort niet in het rijtje thuis? (H7.1)

    1. Het verblijf als tijdelijk of permanent te beschouwen.

    2. De doelstelling waarmee men is gemigreerd (bijv. arbeidsmigranten voor werk)

    3. Opvattingen van de migranten over de nieuwe samenleving.

    4. De culturele afstand tussen bevolkingsgroepen die met elkaar in contact zijn.

    5. De geografische afstand van het nieuwe land en het land van herkomst.

21. Wat waarderen de Marokkaanse en Turkse ouders wél in de Nederlandse opvoeding? (H7.2)

22. Waarom duurt de adolescentie bij meisjes korter dan bij jongens in pre-industriële samenlevingen? Welke is onjuist? (H8.1)

    1. Meisjes hebben een kortere roltraining nodig dan jongens.

    2. De productieve functie van vrouwen kan niet lang onrendabel blijven.

    3. Bij vrouwen komt de hormoonhuishouding eerder op gang, waardoor ze eerder volwassen zijn.

23. Stelling 1: Het integratieprofiel schetst een kleine mate van betrokkenheid bij de samenleving, een sterke oriëntatie op de eigen etnische groep. Dit heerst vaak bij meisjes.
    Stelling 2: Een diffuus integratieprofiel laat een lage beheersing van de nationale taal zien, met weinig nationale contacten. (H8.2)

Welke stelling is juist?

1. 1. Stelling 1 is juist, stelling 2 is onjuist

   2. Stelling 1 is juist, stelling 2 is juist

   3. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is juist

   4. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is onjuist

24. Wat is juist? (H8)

1. 1. 1. 1. 1. Allochtone meisjes presteren minder goed dan allochtone jongens.

            2. Allochtone jongens volgen vaker HAVO/VWO onderwijs.

            3. Turkse leerlingen hebben de hoogste slaagpercentages bij de eindexamens.

            4. Allochtone meisjes zijn meer gericht op een opleiding met goede vooruitzichten op arbeidsmarkt, autochtone meisjes kiezen meer seksespecifiek.

25. Wat houdt het assymetrische endogamiegebod in? (H8.2)

26. Wat is de juiste volgorde? (H9.1)

    1. Economische druk – minder ondersteunend en affectief gedrag jegens kinderen – psychische stress bij ouders

    2. Minder ondersteunend en affectief gedrag jegens kinderen – psychische stress bij ouders – economische druk

    3. Economische druk – psychische stress bij ouders – minder ondersteunend en affectief gedrag jegens kinderen

27. Noem 3 algemene risicofactoren in de opvoedingsomgeving van allochtone jeugdigen. (H9.1)

28. Stelling 1: Bij het traditionele gezinstype is de moeder ondergeschikt aan de vader.
    Stelling 2: Bij een egalitair gezinstype zijn ouders meer responsief en is er meer gelijkheid. (H9)

Welke stelling is juist?

1. 1. Stelling 1 is juist, stelling 2 is onjuist

   2. Stelling 1 is juist, stelling 2 is juist

   3. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is juist

   4. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is onjuist

29. Wat voor nadeel wordt opgemerkt bij het bipolaire perspectief van Kagitcibasi? (Elbers, H1)

30. Noem vier redenen waarom Elbers negatief is over het Nederlandse programma OPSTAP. (Elbers, H2)

31. Beschrijf de gezinsgerichte en centrumprogramma’s. (Elbers, H3)

32. Op welke groep immigranten is de culturele-incongruentie-hypothese niet van toepassing? (Elbers, H3)

    1. Turken

    2. Surinamers

    3. Somaliërs

    4. Japanners

33. Wat betekenen de F en G culturen? (Elbers, H4)

    1. Fijnmazig en grofmazige culturen

    2. Familie- en gezinsculturen

    3. Familie- en groepsculturen

Artikel Killen

34. Zorgt het I-C construct voor een stereotype beeld? Zo ja, op welke manier?

35. Beschrijf de uitleg van het I-C construct a.d.h.v. het continuüm.

Artikel Harkness

36. Wat zijn de twee dimensies van autonomie volgens Kagitcibasi?

1. 1. Onafhankelijkheid en separatie

   2. Agency en separatie

   3. Relaties en agency

Artikel Harwood

37. Op welke manier leeft homogeniteit naast heterogeniteit in een cultuur?

Artikel Raeff

38. Stelling 1: Een collectieve aanname voor relaties is de wederkerige verwachtingen over de relatie en het doel om verbanden te vormen.

Stelling 2: Individuele aanname voor relaties is het feit dat mensen vrij zijn.

Welke stelling is juist?

1. 5. Stelling 1 is juist, stelling 2 is juist

   6. Stelling 1 is juist, stelling 2 is onjuist

   7. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is juist

   8. Stelling is onjuist, stelling 2 is onjuist

Artikel Vollebergh

39. Stelling 1: Turkse jongeren scoren hoger op externaliserend probleemgedrag dan op internaliserend probleemgedrag.

Stelling 2: Kwetsbare jongeren hebben door toenemende externe attributie en interetnische vijandelijkheid meer kans op gedragsproblemen.

Welke stelling is juist?

1. Stelling 1 is juist, stelling 2 is juist

2. Stelling 1 is juist, stelling 2 is onjuist

3. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is juist

4. Stelling is onjuist, stelling 2 is onjuist

Artikel Pels (H5)

40. Wat zijn de 4 taken van Marokkaanse ouders bij het grootbrengen?

1. Verzorgen en vertroetelen

2. Controle

3. Opvoeden

4. Bescherming

5. Roltraining
    

1. 1. 1. 1. 1. A, C, D, E

            2. B, C, D, E

            3. A, B, C, E

            4. A, B, D, E

Artikel Pels (H6)

41. Wat is het verschil in autoriteitsideeën van Marokkaanse ouders en Nederlandse leerkrachten?

Artikel Leseman

42. Stelling 1: Socialisatiepraktijken zijn niet belangrijk voor de cognitieve ontwikkeling.

Stelling 2: Onderwijsbeleid kan invloed hebben door de proximale processen van kinderen te veranderen, zoals sociale interacties.

Welke stelling is juist?

1. Stelling 1 is juist, stelling 2 is juist

2. Stelling 1 is juist, stelling 2 is onjuist

3. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is juist

4. Stelling is onjuist, stelling 2 is onjuist

Artikel Brody

43. Wat houdt de sociale disorganisatie theorie in?

Artikel van Tuijl

44. Noem 3 voordelen van thuisgebaseerde onderwijsprogramma’s.

Artikel Greenfield

45. Stelling 1: Het criterium van individualistische docenten voor positieve ontwikkeling is individuele prestaties. Voor ouders is dit prestaties van de familie als geheel.

Stelling 2: Leerkrachten en ouders vertonen verschillende culturele modellen, waarbij de docent het kind als onafhankelijk, academisch presteerder met hoge eigenwaarde ziet en de ouders het kind als lid van de familie die vaardigheden deelt en verantwoordelijkheid ontwikkelt.

Welke stelling is juist?

1. Stelling 1 is juist, stelling 2 is juist

2. Stelling 1 is juist, stelling 2 is onjuist

3. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is juist

4. Stelling is onjuist, stelling 2 is onjuist

Artikel Brok

46. Welk verschil werd opgemerkt in de perceptie van leerlingen bij dit onderzoek?

Artikel Leeman & Pels

47. Wat is géén doel van elke ouder in Nederland, ongeacht de cultuur?

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Ontwikkelen van een collectieve identiteit

                     2. Geaccepteerd worden in sociale gemeenschap

                     3. Adaptatie aan publieke domein van Nederland

Artikel Harkness & Super

48. Welke drie componenten horen bij de developmental niche?

Artikel Burger

49. Wat is het doel van alle voorschoolse programma’s?

Artikel Early

50. Stelling 1: Hoe meer les kinderen hadden, hoe meer tijd besteed werd aan motoriek.

Stelling 2: Het merendeel van de tijd in de kinderopvang wordt besteed aan docent-gestuurde activiteiten.

Welke stelling is juist?

1. Stelling 1 is juist, stelling 2 is juist

2. Stelling 1 is juist, stelling 2 is onjuist

3. Stelling 1 is onjuist, stelling 2 is juist

4. Stelling is onjuist, stelling 2 is onjuist

F: Antwoorden Oefenvragen 2

1. D, want al deze groeperingen zijn toegewezen aan het minderhedenbeleid.

2. C, want gezinsvorming is de laatste fase in het proces en de migratie begon met arbeidsmigratie, waarna gezinshereniging bekostigd kon worden.

3. B, want in Turkije is er een scheiding tussen kerk en staat, waardoor het dagelijks leven minder beïnvloed wordt door religie dan in Marokko.

4. Pushfactoren stimuleren tot emigratie en pullfactoren tot immigratie .

5. Integratie (wel relaties met andere groeperingen, maar eigen cultuur behouden)
   Assimilatie (wel relaties aangaan met andere groeperingen, niet hechten aan behouden van eigen cultuur)
   Segregatie
   Marginalisatie

6. Objectieve werkelijkheid, ideologie, officieel beleid en implementatie van beleid.

7. Ja, want elke groepering kan een eigen sociale structuur hebben, terwijl ze niet allemaal een eigen cultuur hoeven te hebben. Andersom is het echter niet mogelijk.

8. De developmental niche benadrukt de rol van cultuur meer en de subsystemen van dit model behoren in evenwicht te zijn, terwijl het sociaalecologisch model minder kijkt naar cultuur en er meer een wisselwerking tussen de verschillende structuren in de ecologische omgeving van een gezin is.

9. C, want in de laatste fase van de stressbeoordeling kiest de persoon in de situatie een copingsstrategie.

10. De Oet betekent Onderwijs in eigen taal. Dit hield in dat kinderen dus onderwijs konden krijgen in hun eigen taal. Dit was bedacht als ondersteunende functie voor het verwerven van Nederlands.

11. Naturalisatie geeft recht op deelname aan verkiezingen van de tweede kamer en de Provinciale Staten.

12. Naturalisatie houdt in dat men het Nederlanderschap verkrijgt en dus officieel inwoner wordt. Deze keus betekent, volgens Gordon, dat men zich met de nieuwe samenleving identificeert.

13. Het doel van de zesculturenstudie was na te gaan of uitkomsten van onderzoek in Europa en de VS transculturele validiteit hebben. Er werd dus gekeken of de uitkomsten uit Westerse landen universele waarden hebben.

14. De kindertijd is niet in het model geïntegreerd en het model gaat voor een beperkte categorie hindoes op. Alleen jongens uit de hoge kasten kunnen lezen.

15. D, omdat het interdependentiemodel wederzijdse afhankelijkheid inhoudt.

16. A, omdat de wetenschap steeds meer opkomt en er steeds meer onderzoek gedaan wordt naar hoe een kind zich zou moeten ontwikkelen.

17. De erecode en de Islam.

18. Machtsuitoefening, liefdesonthouding en inductie.

19. B, beiden zijn juist.

20. E is niet juist, alle bovenstaande hebben invloed op attitude ten aanzien van acculturatie.

21. De Marokkaanse en Turkse ouders waarderen de structuur en regelmaat in de opvoeding van jonge kinderen, bijvoorbeeld de vaste tijden voor eten en slapen.

22. C is onjuist. De roltraining van meisjes duurt korter, omdat ze toch ondergeschikt blijven aan de man.

23. C, want het integratieprofiel schetst een juist een grote mate van betrokkenheid bij de samenleving.

24. D, want allochtone meisjes presteren beter dan jongens, jongens volgen juist niet vaker HAVO/VWO onderwijs en Turkse leerlingen hebben het laagste slagingspercentage.

25. Het asymmetrische endogamiegebod komt voor in het Marokkaanse huwelijksrecht (in een islamitische samenleving). Het houdt in dat het voor vrouwen verboden is met een man te trouwen die geen moslim is, want kinderen volgen de religie van hun vader. Het is andersom dus wel toegestaan, een man mag wel met een vrouw trouwen die geen moslim is.

26. C, ouders met economische druk ervaren stress, waardoor ze hun kinderen (in de meeste gevallen) minder goed gaan behandelen.

27. Lage sociale positie, achterstandswijken, geen familie ter ondersteuning, risico’s binnen het gezin.

28. B, beiden zijn juist.

29. Een nadeel is dat verschillen tussen hetzelfde type cultuur niet in het oog gehouden worden.

30. 1. Er was veel uitval van de deelnemende ouders. 2. Veel moeders waren ongeletterd. 3. Het programma werd niet in het Nederlands aangeboden, maar voor Marokkanen in het Arabisch, terwijl Berbers de moedertaal was. 4. De vorm van spelen met kinderen was een omslag voor de moeders.

31. De gezinsgerichte programma’s worden voor een deel thuis uitgevoerd, het doel hierbij is om de moeder-kind interactie te bevorderen. Centrumprogramma’s daarentegen vinden plaats in basisscholen en peuterspeelzalen, met deskundigen.

32. D, want Japanse immigranten hebben vaak groot schoolsucces. Een ander voorbeeld is Chinezen, zij kunnen goed aansluiten bij de schoolcultuur in een ander land.

33. A, fijnmazige (groepsgericht, collectivistisch) en grofmazige (individualistisch, expliciete communicatiecodes) culturen!

34. Ja, het zorgt voor een stereotype beeld. Het construct leidt tot simplistische en vertekende beelden van complexe sociale werkelijkheden, doordat het construct niet laat zien dat individualistische en collectivistische neigingen naast elkaar kunnen bestaan.

35. Individualisme en collectivisme als continuüm kan je zien als twee polen op één lijn, waarbij individualisme aan de ene kant en collectivisme aan de andere kant staat. Culturen bevinden zich dan ergens op dat continuüm, met meer of minder individualistische/collectivistische trekjes.

36. B, deze begrippen zijn Kagitcibasi’s conceptualisatie van het autonome relationele zelf.

37. Heterogeniteit in een cultuur is het delen van doelen, gemeenschappelijke trekjes, terwijl homogeniteit juist verschillen in de cultuur is. Uit onderzoek is gebleken dat je als individu bij een cultuur hoort en aan die doelen/waarden/normen voldoet (heterogeniteit), maar je dit aanpast naar je eigen stijl, of naar de situatie, wat leidt tot homogeniteit.

38. A, beiden zijn juist.

39. C, Turkse jongeren scoren hoger op internaliserend probleemgedrag, en óók (maar minder dan verwacht) op externaliserend probleemgedrag.

40. C, bescherming hoort niet bij deze taken.

41. Uit onderzoek blijkt dat Marokkaanse ouders graag expliciete autoriteit van de leerkrachten willen zien, waaruit duidelijk de machtspositie van de leerkracht blijkt, terwijl Nederlandse leerkrachten juist impliciete autoriteit laten zien.

42. C, want de socialisatiepraktijken blijken uit het onderzoek wel belangrijk voor de cognitieve ontwikkeling en onderwijsbeleid heeft inderdaad invloed.

43. De sociale disorganisatie theorie houdt in dat bepaalde kenmerken van een onrustige buurt processen op gang brengen die conventioneel gedrag bevorderen.

44. - Ouders en kinderen brengen al heel veel tijd met elkaar door, hierdoor lijkt familieomgeving een goede plek.

- Minderheidsouders of ouders met laag inkomen hebben vaak te hoge verwachtingen van hun schoolcarrière van hun kind en zijn hierdoor erg gemotiveerd om onderwijsrol in te nemen.

- Familie blijft ook na voorschoolse jaren een belangrijke context voor de ontwikkeling van het kind.

45. A, beiden zijn juist.

46. Mogelijke antwoorden:

• Leerlingen die thuis Spaans spraken, namen meer begrip en minder ontevredenheid en berispend gedrag waar, terwijl blanke leerlingen meer berispend gedrag waarnamen.

• Leerlingen die in de VS geboren waren, namen minder ontevreden gedrag waar dan leerlingen geboren buiten de VS.

47. B. Uiteraard wil elke ouder dit voor zijn kind, maar dit is geen algemeen doel.

48. – de psychische en sociale settings waarin een kind leeft
    - cultureel gereguleerde gewoontes van kinderzorg en opvoeding
    - de psychologie van de zorgdragers

49. Kinderen helpen bij het ontwikkelen van hun sociale en cognitieve vaardigheden.

50. B, het merendeel van de tijd in de kinderopvang werd namelijk besteed aan niet-te-coderen activiteiten.