Leer- en onderwijsproblemen aantekeningen college 7

Taalontwikkeling

  • Taalontwikkeling bij jonge kinderen
  • De rol van de omgeving
  • Schooltaal
  • Taalproblemen

 

De ontwikkeling van het taalbegrip bij jonge kinderen

Hoe leert een kind een taal?

  1. In interactie
    1. Met omgeving
  2. Snel, moeiteloos en informeel
  3. Alle kinderen en alleen kinderen
    1. Relatief onafhankelijk van cognitie
  4. Autonoom proces
    1. Universeel
    2. Relatief onafhankelijk van instructie

 

Taalverwervingsprobleem

  • Beginpositie: ontbreken van taalkennis en taalvaardigheid (zuigeling)
  • Eindpositie: volledige beheersing moedertaal
    • Hoe: Op basis van een zeer uitgebreide maar onvolledige reeks voorbeelden/ instructies (taalaanbod)
  • Doel: vermogen tot uiten en begrijpen van taal zodanig dat de verworven taal correspondeert met die uit het taalaanbod.

Opdracht

  • Verwerf vanuit een beginpositie…
    • die zich kenmerkt door het ontbreken van taalkennis en taalvaardigheid
  • …op basis van een zeer uitgebreide maar onvolledige reeks voorbeelden/instructies
    • Onderbepaaldheidsprobleem
  • …het vermogen tot uiten en begrijpen van taal zodanig dat de verworven taal…
    • correspondeert met die uit het taalaanbod
    • overdraagbaar is op een volgende generatie

 

Leerbaarheidsprobleem

  • Regels afleiden uit ‘exemplarische set’ (het taalaanbod vgl. schaakspelen)
  • Onderbepaaldheid
    • Essentiële principes kunnen niet uit aanbod worden afgeleid, tenzij met voorkennis (meta-taal).
  • Meerlagigheid
    • Vorm (fonologie, morfologie)
    • Structuur (syntaxis)
    • Betekenis (semantiek)
    • Doel (pragmatiek)
    • Simultaan leren

 

Paradox

Twee posities:

  1. Leerbaarheidsprobleem
  2. Kinderen leren de taal
    1. Correct
    2. Spelenderwijs

 

Taalverwerving

  1. Genetische eigenschappen van de mens Aangeboren mogelijkheden (structuur aanwezig) – language acquisition device (Chomsky) -> Universele Grammatica (UG)
  2. Invloeden uit fysieke, sociale en culturele omgeving
    1. Instructie: imitatie, correctie, oefenen
    2. Selectie: hypothesetoetsing
  3. Reeds aanwezige kennis, vermogens of vaardigheden: volgende stap is product van vorige – leerhiërarchie – (integratie kind – omgeving) (vgl. groei woordenschat)
  4. Zelforganisatieprincipe (structuur ontstaat spontaan)

 

Pre-linguale fase (0-1 jaar)

... Interested? Read the instructions below in order to read the full content of this page.

Access options

 

The full content is only visible for Logged in World Supporters.

More benefits of joining World Supporter

  • You can use the navigation and follow your favorite supporters
  • You can create your own content & add contributions
  • You can save your favorite content and make your own bundles
  • See the menu for more benefits

Full access to all pages on World Supporter requires a JoHo membership

  • For information about international JoHo memberships, read more here.

 

 

Support JoHo and support yourself by becoming a JoHo member

 

Become a Member

 

 

Contributions, Comments & Kudos

Add new contribution

CAPTCHA
This question is for testing whether or not you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
Image CAPTCHA
Enter the characters shown in the image.
Summaries & Study Note of Lucianne Siepel
Join World Supporter
Join World Supporter
Log in or create your free account

Why create an account?

  • Your WorldSupporter account gives you access to all functionalities of the platform
  • Once you are logged in, you can:
    • Save pages to your favorites
    • Give feedback or share contributions
    • participate in discussions
    • share your own contributions through the 11 WorldSupporter tools
Content
Access level of this page
  • Public
  • WorldSupporters only
  • JoHo members
  • Private
Statistics
1
Promotions
wereldstage wereldroute

Tussenjaar of sta je op het punt op kamers te gaan?

Wereldroute biedt jou een leerzaam en onvergetelijk Student Prepare Program aan